學習型社會構建中縣級電大的地位、作用與路徑選擇

李小軍

摘要：隨學習型社會的不斷的構建落實，對其構建中的重要組成部分之一的縣級區域提出了越來越高的要求，不僅需要建設全民性、終身性的學習企劃，還要建設全民學習平臺以豐富社會大眾的知識內容。這些要求既是對縣級電大提出新的要求，也是為縣級電大的發展提供了新的機遇，這就需要縣級電大自身的不斷革新，抓住這次的發展機遇將能使得縣級電大進一步發展，占據學習型社會的重要地位。

關鍵詞：學習型社會;縣級電大;地位;作用;路徑選擇

中圖分類號：G728.8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0241-01

縣級區域往往是學習型社會區域化推進的重點，在構建學習型社會中，無疑具有促進縣級電大發展的作用，但現今的縣級電大還沒能真正壯大起來，距離達到成為全面性、終身性學習平臺還有著一定距離，這更需要縣級電大面對發展中的挑戰，不斷開拓新的路徑，在學習型社會中創出自己的優勢，發揮出更大的實際作用。

1.學習型社會構建中縣級電大的地位

1.1“縣”為構建基礎

現代我國采用的是省縣制，近年來更是采取省直管縣的管理模式。相關制度的施行也決定了學習生活的格局，省縣制使得在構建學習型社會中相關學習組織往往集中于縣級區域，同時也使得縣級區域擁有更大的人口，與人口數量相對應，學習群體也變得較為眾多。學習群體的相對集中決定了縣級區域往往在學習型社會中有著更高的地位，并擔當著更重要的任務，有著促進學習型社會構建的使命。省縣制的相關制度決定了學習型社會的區域性構建模式，這意味著學習型社會會由各個學習群體較為集中的縣級區域作為基礎并在相應的學習進程中完善學習型社會的構建，達到全民學習的目標。

1.2“電”為構建進程

學習型社會構建的重點是終身性學習，而學習群體較為集中的縣級區域則承擔著搭建終身性學習平臺的責任。由于學習型社會區域化建設的構架基本確定，相應的縣級區域則要針對不同縣級社會成員的能力、需求等特點進行全民學習平臺的構建，以滿足每個縣級區域所存不同差異的需求，同時全民學習平臺還有助于學習者進行自主學習，是進行全民終身學習的基本要求。只有通過現代化信息技術不斷創新，構建出完善的全民學習平臺，運用學習平臺中共享、創新、科學、高效等性質，充分帶動學習型社會的發展。綜上，全民學習平臺的構建還有助于社會加快信息化的推進，通過不斷推進的信息化建設來與學習型社會的構建相促進，讓學習型社會逐漸融人時代背景，實現新形勢下人們終身學習的目標。

1.3“大”為構建結果

學習型社會基于建設全民學習、終身學習的目標，不僅是對傳統教育理念的革新，更是對傳統教育體系的沖擊，而其對于教育中最大的創新方面是指由全面性的學習對象而引申出來的學習群體規模之大，也是指相關教育服務的范圍領域巨大，而由此形成的教育理念、體系也是相當龐大且繁雜。在這種“大教育”的發展形勢下，不僅意味著教學要往終身化的方向發展，更是向人本化、社會化的方向逐步發展，以此建設出更加全面的學習型社會。

2.縣級電大在學習型社會構建中的優勢

2.1縣級電大的發展優勢

繼電大創辦時將縣級電大設為辦學要點后，縣級電大又一次成為了社會發展中的關注重點。過去的多年發展證明，縣級電大能夠始終處于社會發展的前列，通過更好的抓住發展機遇，高速的大眾化推廣，縣級電大教育始終能跟隨時代的腳步，不斷開拓出新的路徑。在多年的探索創新中，縣級電大在緊抓發展機遇方面有著一定優勢，其往往表現在更貼近生活、更易融人社會發展進程、建設新型的網絡化學習平臺和革新傳統教育的模式。基于縣級電大的相關特點，縣級電大不斷發展，并在學習型社會的區域化構設中逐漸起著愈加重要的意義。然縣級電大要實現新的發展還需要在過去經驗的基礎上進一步對發展理念、模式進行創新，以充分發揮自身優勢，便于對發展戰略進行抉擇。

2.2縣級電大的發展革新

電大是一種特殊的教育類型，往往要經由社會的理解進行發展、普及，故而電大也要對自身特點不斷優化，完善相關理念和體系，以求得相關部門與社會的管制與支持，通過廣泛的認可，改善自身發展環境。而獲取重視與認同也需要電大自身的作為，通過對自身不斷地創新、探索，讓社會各界看到電大的努力，通過不斷發展實現電大的價值。同時要在發展中注意自身特色，即便作為教育方式，相關的特色也將是其生存與發展的基礎，故而電大要始終堅持特色發展的革新方向，通過自身的相應探索，不斷攀升其教育地位。

3.結語

綜上所述，構建學習型社會也是教學模式、思維的一種創新，是對教學工作的新型建設，通過更全面的對社會所有人員進行服務工作，進行終身性學習理念的創新建設，完善過去傳統教學的缺漏，對幫助所有社會民眾豐富其知識水平并提高其綜合能力有著深遠意義。在加強學習型社會構建中縣級電大具有重要地位，通過落實發展縣級電大的方式，將能更好促進社會大眾的學習程度。