淺談現代信息技術在初中英語教學中的運用

楊虹

摘要：如今信息技術高速發展，其應用范圍愈加廣泛。信息技術在教學中的應用，為學生接受知識提供了更為便捷的途徑。在初中的英語教學中，結合信息技術，可以突破傳統教學模式中的障礙，使教學更加生動，讓師生交流更加順暢，有利于學生們通過網絡進行個性化自主學習;同時可以在教師間共享信息資源庫，使教學資料達到共享的目的。本文針對信息技術對初中英語教學的影響，系統闡述了初中英語與信息技術的整合中如何結合信息技術來提高教學質量的問題進行了分析和探討。

關鍵詞：初中;英語;信息技術

在初中英語教學中，我們經常在上完一堂課或是聽完一堂課時，盡管課堂很投入，氣氛也很強烈，但總有一種欲說還亂的感覺。這主要是因為課堂的結構層次不清晰，導致訓練不到位，教者不清，學者不明，以至于費時低效率。為了激活英語教學，讓學生積極參與課堂活動并感知吸收和消化知識，許多教師都盡可能地使用各種現代化的教學手段。的確，多媒體教學比傳統教學更直觀、生動，更能激發學生興趣。信息技術的應用，使教師不需要浪費較多的時間進行板書，將教師從簡單的重復勞動中解放出來，可以利用更多的時間對知識進行詳盡的分析，加深了學生對知識的理解，有利于提高教學質量。

一、更新教育觀念，激發學生的學習興趣

新課程改革提出了新的教育觀念與教學形式，初中英語教師要跟隨課程改革的步伐與時俱進，探索出新的課堂教學方法，激發學生的學習熱情與興趣。對于初中生來說，英語不僅是主要語言，更是學生要學習的一門課程，而要提高學生的英語學習效率，學生就要多聽多練，因此，激發學生對英語學習的興趣就顯得尤為重要。教師可以充分地利用現代信息技術手段與學生進行交流，幫助學生克服學習中的困難，使其懷著愉快的心情學習英語知識，并積極地使用英語。

隨著社會信息資源的發展，各種各樣的交流軟件讓人們應接不暇，教師也可以利用這些軟件來與學生交流。我就在班級內組建了一個QQ交流群，學生課后就可以通過這個交流群提出自己的問題，其他的學生可以給予解答，對于學生普遍存在疑問的，我則會在上課時給予詳細的講解，從而使得課堂的教學更具有針對性。為了擴大學生的單詞容量，提高學生的英語閱讀能力，我還會定期地在群里為學生分享一些有趣的英語故事，簡短的英語既不會讓學生產生太大的閱讀壓力，還會讓學生逐漸體會到英語學習的樂趣，從而有助于激發學生的學習興趣。

二、利用信息技術改變教學模式

（一）信息技術改變了教學方法

初中教師通常是信息技術的直接應用者，課程的設計者和開發者，教師要盡快適應現代教育技術的發展與需要，通過不斷的學習，提高自身對信息技術的應用能力。在現代網絡教育發達的情況下，教師要借助網絡資源，制作信息技術課件，不斷充實初中英語教學的方法。教師要借助信息技術技術創設教學情境，制作各種形式的信息技術課件，激發學生對英語教學的興趣。比如應用幻燈片制作課件、PPT課件等。教師要借助開放的網絡環境，學會利用現代教育資源共享優化自己設計的信息技術課件，借鑒教育資源庫中其他教師的信息技術課件，對自己的課件設計的不足之處進行改進。由于學生們對網絡都非常感興趣，初中英語教師可以考慮在教學中選擇部分網絡流行用語應用于教學，拉近師生間的距離，營造融洽的師生關系，讓學生不再抵觸英語教學。

（二）信息技術改變了教師思想

現代教育思想要求初中教師要運用現代的教育理論及信息技術。在教學中，教師要通過理論與技術相結合，借助先進的信息技術，對英語課堂教學進行設計、評價和管理，以便實現教育資源的優化配置，盡可能達到教學效率的最大化。教師是英語課程的組織者與領導者，必須要樹立現代的教育思想觀，轉變傳統教學觀念，用現代教育技術進行初中英語課程的探索、構建新型的教學模式，營造現代教育的技術及資源環境，建設起現代化的初中英語教學體系，優化教學全過程，提高教育教學質量，為社會培養新型人才。

（三）信息技術轉變了學生角色

在初中英語的教學工作中，要樹立以學生為主體的觀念，充分尊重學生，發揮學生在學習中的主動性，在課堂上要為學生提供自主學習的機會和條件，激發學生的學習興趣，使學生主動參與教學探究，使教學知識更容易被學生理解和內化。學生要在教師的指導下，能夠利用教師所提供的資料或是自己所查找的信息資源進行個別化或協作式的交互英語學習。信息技術與英語教學相結合，豐富了教學內容，以“高密度”、“快節奏”的方式在課堂呈現較大的信息量，加快學生的反饋速度，有助于學生開闊視野、擴大知識面。

三、信息技術促使教師提高自身素質

信息技術教學體現了當今社會科學高新技術的快速發展，應用在英語教學實踐中，既給教師們帶來了便利也帶來了挑戰。信息技術具備了許多獨特的功能，更具備了廣泛應用于教學的潛能。在充分利用信息技術的同時，又要求教師對信息技術課件的使用要學會處理度和量的關系。不能過分依賴信息技術課件，忽視學生對內容的理解和掌握，影響上課的效果。在教學中合理利用信息技術，不能讓學生被不停切換的幻燈片剝奪了思考時間，從而產生厭倦和疲勞感，特別是讓基礎差的同學茫然無措，增加了畏難心理，適得其反。

四、信息技術打造高效課堂

把信息技術作為認知與研發的工具，可以整合課程中的一切學習資源，使初中英語的教與學達到高度的協調與統一，形成課堂氣氛活躍、學生主動參與探究、師生積極互動的高效課堂。作為一種新型教學手段，信息技術可以通過生動情境的創設，為學生演繹逼真的知識構建過程，方便學生掌握知識點，能夠最大限度地提高初中英語教學效率。

結束語

總之社會在發展，科技在進步。現代信息技術與各學科的整合是不可阻擋的教學改革潮流。現代信息技術輔助教學，是個新而大的課題。它作為時代發展的產物，在英語課堂教學之中有許多用處和優點，但作為一種新生事物，尚待于完善。一味依賴信息技術教學而忽視傳統英語課堂教學所具有的優點也是不可取的。只有融合信息技術教學和傳統課堂教學的長處，在英語教學中合理利用信息技術，調動學生的積極性和學習興趣，才能達到最佳的教學效果。