生物教學互動型教學模式之我見

陳銳新

摘要：隨著新課改的不斷延伸，學生在課堂上的主體地位日益凸顯。教師在引導、幫助學生自主完成學習目標的同時，更要注重深層次的溝通與交流。建立平等、民主、和諧的師生關系，運用行之有效的教學方法，使課堂教學過程真正成為教師與學生之間有機的互動過程，真正成為教師引導學生進行有效教學活動的過程，真正成為師生共同發展的過程。

關鍵詞：生物教學;互動;

互動型教學模式，就是在教學雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點碰撞交融，進而激發教學雙方的主動性和探索性，達成提高教學效果的一種教學方式，即教師教與學生學的另一種模式的統一。教學相長，有效的師生互動，能夠很大程度上提高學生生物學習的實效性，更好的完成教學目標。

一、互動型教學模式的基礎

1.平等、民主、和諧的師生關系

教師首先應認識到，在教學過程中師生的平等性。在完全尊重、理解學生的前提條件下，才能更好的進行互動教學。不要一味將學生視作講課是否成功的試驗品，要重新認識并明確自己的作用，是為了幫助學生更好的實現學習目標。這樣才能一切以學生為先，站在學生的角度去考慮問題，哪里比較感興趣，加以引導，哪里比較困難，加以講解。只有建立互動溝通的橋梁，才能真正提高生物教學的實效性，使學生真正的對生物學科產生興趣。

在追求知識的道路上人人平等，教師應真正去了解學生的內心，傾聽大多數人的心聲。學生是課堂的主人，也是教學的靈魂，提高民主意識，采納多數人的想法和意見，能更好的完成生物教學。

教師應傾入情感，懂得關懷，對學生每一次提問，每一次回答，每一次進步，每一次成長，都要看在眼里，做到耐心與細心，給與充分的鼓勵和肯定。建立和諧的師生關系，讓你的學生信任你，喜歡你，他們才能樂于并有信心充分的完成課堂任務，溝通互動，激發潛能，提高成績。

2.豐富的教學知識與教學資源

事實證明，學生把傾聽知識豐富的教師的授課視為一種享受。想象一下，一個對教材不熟悉，時時去翻閱的教師，和一個對課本信手拈來，引經據典的教師，學生更喜歡誰呢？很明顯，備課是相當重要的。教師要充分的去豐富，拓展自己的教學知識，并且在新課程理念的基礎上，在深入了解教材的基礎上加以備課。結合生物課程的特點，融合知識目標，注重學生基礎知識的掌握和能力的培養。

初中生對抽象的知識很難領悟，但是他們活潑好動，好奇心強，對豐富的大自然充滿了向往。教師應充分準備與之相關和可利用的教學資源。一個聲色俱備的多彩世界，如果使用得當，能夠成功地實現由具體形象向抽象思維的過渡。調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。比如在講授生物圈中的綠色植物的時候，可以將我們生活中常見的藻類、蕨類植物加以收集，讓學生觀察，師生互動。在講解實驗的操作過程時，教師可以親自演示，也可以播放規范操作的視頻，和學生共同討論，完成實驗。總之，豐富的教學資源可以激發學生學習生物的興趣，滿足他們的心理，為良好的互動打下基礎。

3.行之有效的教學策略

想要完成課堂上良好的互動，就必須要行之有效的教學策略。以真實的教學情境觸發，激發原有的知識沉淀;以問題探究激發學習興趣，指導學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，引導學生更深層次的思考;以合作學習推動全體發展，師生討論，建立積極的課堂氛圍;以現代手段輔助教學，更好的展現學習內容等等?？傊?，有效的教學方法多種多樣，教師必須凸顯學生的主體地位，拋棄原有陳舊的灌入式教學，真正讓學生成為課堂的主人，在教學的過程中有問有答，有來有回，使學生積極主動的參與到教學互動中。注重學生能力的培養，使他們自主完成學習目標。

二、互動型教學模式的開展

1.引人入勝的情境激發

巧妙、自然、合理的導入，會給學生耳目一新的感覺，也會產生意想不到的效果。教師可尋找本節中引發學知興趣的知識點巧妙提問，也可與實際生活相聯系，利用生活中的實物或是自然現象開始新課，設置懸念，提出問題，共同討論。例如：在講人體骨骼一節時，教師可設問：如果沒有骨骼的支持作用，人將會是什么樣子？停頓后說，提起來是一串，放下是一堆?？勺詥栕源?，引發學生會心的笑聲。學生感到輕松、有感，就會凝神靜聽，自然地融入到教學當中。

2.優美動聽的教學語言

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，沒有興奮的情緒狀態怎么激勵人，沒有勃勃的精神怎么鼓舞人呢？”教師不僅要注意教學語言的運用，而且把激情和活力注入化學課堂，所以教師情真意切、幽默風趣地上課，對學生來說是學習、是感染、是熏陶。優美動聽的教學語言，更能吸引學生的注意，使他們不由自主的融入到教學中。在注重語言優美的基礎上，更要注重教學內容的思想性和科學性，使學生能完整地，深入地了解信息。

3.巧妙運用教學方法

教學方式不能墨守成規，應靈活多變，推陳出新。講授時條理清晰，簡潔明了，重點突出。討論時根據教師提出的問題各抒己見，相互啟發并補充。利用實物、圖片、模型、錄像等教具加以演示，豐富教學內容，利用實驗直觀掌握教學知識和實驗技能，還可利用角色扮演，增加教學趣味，調動學生的積極性。不論哪種教學方法，都應密切與現實生活相結合，選取與實際生活最貼近的方法，令學生每天都懷著一份好奇與期待參與到學習中。

有效的互動教學模式促進了學生基礎知識和基本能力的提高，促進學生思考問題、解決問題能力的提高，同時也促進了學生情感、態度和價值觀的發展。我們應該在新課程理念的正確指導下，科學、有效地進行課堂教學改革，使課堂教學過程真正成為教師與學生之間有機的互動過程，真正成為教師引導學生進行有效教學活動的過程，真正成為師生共同發展的過程。