淺析低齡幼兒在幼兒園的安全管理

史亞蘭

[摘 ?要：隨著社會經濟的快速發展和生育二胎政策的實施，導致各地幼兒園低齡幼兒就讀成為必然現象，即使教育部門不斷以現狀制度限制低齡幼兒的入園就讀，但是低齡幼兒入園數字逐漸增長，低齡幼兒在幼兒園的安全管理成為不可忽視的問題。但是受硬件設施和教師安全意識的影響，低齡幼兒在幼兒園的安全隱患屢屢發生，因此，加強幼兒園低齡幼兒的安全管理，成為當前幼兒教育面臨的首要問題。

關鍵詞：低齡幼兒;安全隱患;安全問題;管理措施]

一、新時期低齡幼兒在幼兒園存在安全隱患的原因

1.幼兒園硬件設施、師資配置不達標

目前我國幼兒園教育受社會經濟的影響師資力量配置層次不齊這是影響低齡幼兒在幼兒園安全問題的原因之一，有的地方甚至出現幼兒園教師無證上崗的問題，這些缺乏相應訓練的工作人員既不能很好的了解幼兒的身心發展又不能更好的指導低齡幼兒在幼兒園的活動，一旦出現安全問題教師之間責任推脫，責任體系不明確，反而加重幼兒園低齡幼兒的人身安全問題，特別是受幼兒教育成本的影響，我國幼兒園硬件設施普遍差，或者不適合低齡幼兒的活動，比如：幼兒園管理者始終將硬件設置視為“能活動即可，能吃喝就行”這也往往加劇了幼兒園低齡幼兒安全問題的出現。

2.教師在日常教育管理中安全意識淡薄

幼兒園管理者將幼兒園視為托管工具，家長也順其自然不結合實際將孩子隨意送往幼兒園，在低齡幼兒尚且不能夠自理的情況下很容易出現安全問題。而這些不起眼的忽視，往往會造成幼兒園幼兒重大安全問題的根源。

二、低齡幼兒在幼兒園存在的主要安全問題

1.盲目注重安全知識教育，缺乏安排演練

日常進行安全教育時大部分是保教人員對幼兒進行‘該做什么，不該做什么’的教育，忽視逃生教育和避難技巧訓練。這種教育方式屬于灌輸式的被動教育，幼兒常常是‘左耳進，右耳出’，其效果可想而知。從知到行之間有一段距離，幼兒知道怎么做，但如果不加以實踐、練習和鞏固，他們是不會自動產生相應的安全行為的。按皮亞杰的觀點，兒童的行為不會自動產生，也不能由教師或父母傳授而獲得，只能是通過兒童的主動建構而內化到他們的認知結構中。

因此，要切實保障幼兒的生命安全和身心健康，提高幼兒園安全教育的有效性，在加強幼兒安全管理的同時，要加強幼兒的安全教育。安全教育不能光說不練，除了加強幼兒安全意識的教育外，重點應該放在幼兒安全行為的訓練上，促進其自動化安全行為的形成。幼兒安全行為包括兩個方面：

（1）預防性安全行為，即在日常生活中表現出來的旨在保護自身生命的安全行為，如不把異物放進口鼻中，安全用電，外出遵守交通規則等。

（2）安全自救行為，即在出現意外災害時能沉著應對，學會自救避險，如撥打急救電話，火災自救，地震避險等。

2.設備設施簡陋陳舊造成的安全隱患問題

有些幼兒園缺乏必要的保潔、消毒設備，廚房衛生條件差，有的幼兒園甚至沒有做到為每位幼兒配備單獨使用的口杯、毛巾，衛生防疫方面的隱患很大;實地觀察還發現，一些幼兒園玩具設備的安全性能遠達不到要求。多數幼兒園大量采用自制玩具，由于制作者水平參差不齊，一些自制玩具在結構構造、材料使用等方面都存在安全問題，如有的自制滑梯坡度很陡，且采用磚、水泥材料，表面粗糙，底部也為堅硬的水泥地，十分危險。此外，玩具老化、損毀嚴重，且得不到及時維修，由于農村玩具奇缺，大量松動、脫落、破損、甚至斷裂的玩具仍在“帶病工作”。此外，與幼兒教師的訪談與座談發現，由于環境中不安全因素太多，教師十分擔心幼兒出安全事故，因而限制幼兒活動，對幼兒過度保護、照顧的現象較為嚴重，有的甚至整天將幼兒關在活動室內，導致幼兒運動技能發展滯后，加上安全安全教育缺乏，幼兒自救能力、自我保護能力差，這也成為當前一些幼兒園中的一大安全隱患。

三、低齡幼兒在幼兒園安全管理措施探究

1.要始終以幼兒園改善辦園條件為提高安全管理的保障

加大投入，改善幼兒園條件應從兩方面入手：一是加大政府對幼兒教育的財政投入，二是通過政策吸引更多的民間資本投入。應加大對公辦園的財政投入力度，建設一批堅固、安全的公辦園，中央和省級政府均應安排專項學前教育經費并逐步提高，尤其要明確用于幼兒園的比例。學前教育為非義務教育，考慮到當前國情，經費由國家財政全包不太現實，因此在政府加大對農村學前教育財政投入的同時，應通過制訂一系列的優惠政策，吸引優質民間資本投入，如可采取給予民辦園用地、用水、用電優惠，中小學富余校舍優先租借、轉讓給民辦園，對規范、安全、質量較高的民辦幼兒園給予一定財政補助等系列優惠政策。

2.要以強化對各類幼兒園的監管為基本

完善管理制度，加強對園長、教師安全管理、安全教育的培訓，以保護低齡幼兒在幼兒園的健康成長。成立領導班子、責任制度、建立健全安全應急預案定期進行安全應急演練并，給家長發放安全資料等。簽訂安全責任書，安全每周例會、請專家來園、走出去等進行安全知識培訓等。

3.要不斷以安全教育植入為根本

運用兒歌、游戲、木偶表演等日常生活活動對幼兒進行安全教育。比如：開展大型的情景活動“別和陌生人說話”情景表演對幼兒社會生活能力的培養，運用兒歌、故事和游戲以增加趣味性，請交警叔叔來園授課，進行模擬表演，還可利用網絡資源。“紅燈停、綠燈行”，行人走人行道，上街走路靠右邊，不在馬路上踢球、玩滑板車、奔跑、做游戲，不橫穿馬路等等;教會幼兒認識認識常見的交通標記（如紅綠燈、人行橫道線、禁止行人通行等），并且知道這些交通標記的意義和作用;幫助幼兒初步形成交通安全意識，養成遵守交通規則的良好習慣。在對幼兒進行交通安全教育時，火災疏散演練，幼兒園可事先確定各班安全疏散的路線，讓幼兒熟悉幼兒園的各個通道，以便在發生火災時，能在教師的指揮下統一行動，安全疏散，迅速離開火災現場。教師可在幼兒了解火的用途和危害后，開展防火自救演練，讓幼兒學習撥打119，嘗試簡單的應急措施——用床單塞門縫，用濕毛巾捂住嘴巴赫鼻子盡快逃離現場等;還可通過多媒體讓幼兒觀看消防隊員滅火情境，向幼兒介紹火災的形成原因、消防車的作用、滅火器的使用方法及使用時應注意的事項等。如玩大型玩具滑梯時，要教育幼兒不擁擠，前面的幼兒還沒滑到底及離開時，后面的孩子不能往下滑;玩秋千架時，要注意坐穩，雙手拉緊兩邊的秋千繩，其他幼兒要遠離;玩轉椅時，除了要坐穩，還要雙手抓緊扶手。玩中型玩具游戲棍時，不可用棍子去打其他幼兒的身體，特別是頭部。玩小型玩具積木、串珠、玻璃球時，不能將它放入口、耳、鼻中，以免造成傷害等等。用餐時教育幼兒在進食熱湯或喝開水進必須先吹一吹，以免燙傷;吃魚時，要把魚刺挑干凈，以免魚刺卡在喉嚨里;進食時不嘻笑打鬧，以免食物進入氣管等等。