中職《寵物疾病診斷與防治》課程教學改革探索與實踐

盧燕婷 楊寶衛 彭少忠

摘要：《寵物疾病診斷與防治》課程是1門專業性和實踐性很強的課程，為培養高素質的寵物專業人才，需結合該專業特點，突出專業特色，培養學生的實踐和動手能力，并從學生的實際特點出發，對整個教學內容進行重組和整合，通過對理論教學、實踐教學和考核制度等多個方面進行有效改革，滿足當代社會對寵物類專業人才的需求。

關鍵詞：《寵物疾病診斷與防治》;教學改革;對策

中圖分類號：S858.93-4;G712

文獻標識碼：B

doi： 10.3969/j.issn.2096-3637.2019.17.032

0引言

《寵物疾病診斷與防治》課程是介紹各種寵物疾病發生流行規律、臨床癥狀和防治原則的科學，具有很強的實踐性應用性，它與臨床科學有著緊密的聯系。在中職寵物類專業人才培養中，為體現以職業為導向，以職業崗位能力為本的人才培養思想，進一步提高教學質量，需對現有的課程教學內容做出改革。在中職《寵物疾病診斷與防治》課程教學中，如果教師一直沿用灌輸式教學方法開展教學，顯然不能提高學生的積極參與性和學習主動性。

1 傳統教學模式存在的問題

中職《寵物疾病診斷與防治》課程教學中教師一直沿用灌輸式、填鴨式的講解模式，教師在課堂上掌握整個教學節奏，滔滔不絕的講解，照本宣科，學生在課堂上記筆記。此時學生不僅容易走神，還會喪失學習興趣。理論教學完畢之后，教師會利用多媒體配置大量的圖片，進行疾病病例講解，這種方法雖然在一定程度上能吸引學生的注意力，但是學生對該種疾病的知識點是從教師講解中被動獲得，教學內容和教學效果一直難以改變，理論和教學嚴重脫節。再加上部分學生的文化基礎較為薄弱，學習興趣不高，一直抱有消極態度，使得學生逐漸對該專業學習喪失興趣。

2改革對策

2.1 了解中職學生特點

中職《寵物疾病診斷與防治》課程教學中教學工作的順利開展，是建立在對學生知識掌握程度的了解基礎之上。中職學生來源比較廣泛，大部分學生的知識基礎較差，學習目標不明確，學習積極性不高，信心不足。因此在教學中應改變中學教育灌輸式的教學模式，構建一個有利于學生互動交流的課堂教學氛圍，提升學生的學習積極性，以此取得良好教學效果。

2.2結合專業特點，整合教學內容

寵物專業具有不同方向，不同方向的學生在學習《寵物疾病診斷與防治》課程中有其自身的教學側重點，對該門課程的知識要求也存在很大差異性，所以在教學中應結合各個專業方向人才培養目標以及教學策側重點，制定不同的教學大綱和教學計劃，調整教學內容和教學側重點。例如中職學生畢業后主要從事的是醫療助理和美容助理職位。根據就業崗位不同，所以寵物美容專業要求滿足美容、保健等崗位的職業需求，應重點掌握根據病原和疾病的臨床癥狀對患病動物進行針對性的護理，同時掌握疾病防治的基礎知識，對寵物進行日常保健。寵物醫學專業主要是滿足醫療、護理等崗位的職業需求，需增加教學內容的深度。理論和實踐教學內容應深講精講，側重于病因的診斷及防治方法及操作技術的應用。

2.3改進理論教學

中職《寵物疾病診斷與防治》理論課程教學中應做到理論的形象化，多樣化，語言的通俗化，要本著學生為主體，教師為主導的教學理念，在突破重點、難點、疑點時，堅持以臨床實際問題為導向，在課堂上安排足夠的師生互動時間，引導學生通過相應的信息和資料獲取、有效處理、討論分析，進一步提高學生解決問題的能力。此外，在理論講解中要有針對性的對相關理論知識進行深度剖析，不應將所有知識交由教師講解。中職人才培養目標是培養具有實用型技能人才，因此在理論課程講授中，應將理論知識和實踐技能有效結合，將經典的理論知識和現代科學技術發展現狀有效結合，將課程理論和臨床實踐有效結合。通過對理論教學內容進行有效整合，增加實踐操作環節，增強課程的實用性。

2.4加強實踐教學改革

寵物類專業人才培養中，應始終堅持以就業為指導，以服務為宗旨的職業教育目標，保障培養出來的職業人才具有良好的職業道德素養和熟練的職業技能，保障學生步人工作崗位后除具備持續發展的能力外，還具備扎實系統的專業應用知識。但是，中職教材內容滯后仍然是不爭的事實。這些教材主要沿用傳統的以理論為主的教學內容體系，學生技能訓練項目偏少，技能要點不突出。課程內容也跟不上時代的發展，甚至有明顯的滯后性。目前的教材中血常規的檢查仍然以白細胞計數、紅細胞計算、血小板計數等傳統計數方法為主，而目前寵物醫院早已使用血球儀來檢測，因此書中有關傳統計數方法的大部分內容都可以刪除，或者只做簡單介紹即可，而重點部分應放在儀器的操作步驟及分析計數值的病理意義，只有這樣才能跟寵物醫療機構零距離對接。寵物牙科保健疾病治療和研究在中國還有一個廣闊的發展空間，相關人才嚴重缺乏。牙科疾病是寵物臨床接診較多的疾病之一，常遇到需要洗牙、拔牙的病例，掌握口腔及牙齒解剖生理學，牙科工具等理論知識，牙科X光拍攝、洗牙、拋光、拔牙的操作手法及保健顯得尤為重要。因此，在教學中對實踐教學內容做出改革勢在必行。通過這一系列的問題讓教師引導學生去思考如何解決問題，然后在教師的指導下讓學生更好地實踐動手、實踐操作，完成實踐操作任務，讓學生樹立成就感和自信心，不斷增強學生的學習興趣，以便更加主動積極的開展探索。中職《寵物疾病診斷與防治》實踐教學的改革應側重開展與臨床聯系緊密的實驗教學，以臨床可能碰到的問題為導向，在實訓項目開展時引導學生進一步驗證課堂知識，培養學生的實踐動手能力，樹立嚴謹的作風，提高學生面對問題時的分析能力和解決能力。在寵物臨床基本檢查章節中設計了寵物的接近與保定、基本檢查、整體及一般檢查3個實訓項目;在特殊檢查章節中設計B超檢查技術、X線檢查技術、心電圖檢查技術、內窺鏡檢查技術這4個實訓項目;在實驗室檢驗技術章節中，設計血常規、尿常規檢查、血液生化試驗、糞便及皮膚的檢查等實訓項目。

2.5優化考核制度

中職《寵物疾病診斷與防治》課程教學中傳統的考核制度不利于提高學生的學習積極性。因此需改變過去以學期末1次考試決定學生優劣的考核方式，將學生的日常表現、平時成績和實訓考核成績納入考核范圍，對中職學校的考核制度進行優化。在對學生考核時，應對學生的考勤、學習積極性、作業完成情況進行記錄和評價，并將其納入考核成績中，占考核比例10%，實訓成績占期末成績的3 0%，理論考核成績占60%，這樣能對學生的學習情況進行綜合評價，保證評價的多樣性和全面性。

3結束語

通過對中職《寵物疾病診斷與防治》課程教學改革，能極大地提升學生的學習主動性和學習積極性，增強學生的實踐能力、溝通能力、表達能力，改變過去傳統灌輸式的教學模式，培養出的人才更好地適應社會需求，步人工作崗位后能快速適應工作要求。

參考文獻

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基金項目：2016年度廣西職業教育教學改革研究項目《中職《寵物疾病診斷與防治》課程改革的研究與實踐》（ GXZZJG2016Bl43）

作者簡介：盧燕婷（1990-），女，漢族，碩士，獸醫師，主要從事中職畜牧獸醫專業課教學工作。