增強初中信息技術課堂教學實效分析思路總結

陳玲

摘要：現如今，我國已經進入了信息時代，掌握一定的計算機基礎知識，能夠熟練的應用辦公室程序是必備的技能之一。當前，信息技術教學已經走入了初中課堂，它對于培養學生的現代科技意識，鍛煉他們的動手能力，并更好的與時代接軌都有十分重要的作用。與此同時，通過信息技術教學，還能夠擴展學生的眼界，讓學生通過自主查詢信息。但是，當前初中教學還存在一系列的問題，尤其是在傳統教學理念的制約下，教師對于信息技術缺乏深刻的了解，影響了課堂教學的實效性。針對這樣的現象，本文就結合當前初中教學的實際，對如何提高信息技術課堂教學實效加以深入的闡述。

關鍵詞：初中；信息技術；課堂教學；實效

信息技術教學已經成為了初中課堂教學的重要內容，它對于幫助學生更好的了解社會，提高他們的多媒體技術水平都有十分重要的作用。與其它課程相比，信息技術課堂更加注重實踐和操作能力的培養，傳統的教學思想相對滯后，無法提高教學質量。因此，在素質教學背景下，初中信息技術課程教師要順應時代發展特征，在注重理論講解的同時，將其與實操訓練結合起來，借助多樣化的方法增強課堂教學實效性。

一、構建和諧的師生關系，創設平等民主的課堂氛圍

通過創設平等民主的課堂氛圍，構建和諧融洽的師生關系，能夠加強教師與學生之間的交流，通過彼此之間平等、用心的對話提高課堂的教學效率，營造一個敢于提問、敢于質疑的新課堂。尤其是在初中信息技術教學中，更應該創設平等活躍的課堂學習環境。究其原因，主要在于信息技術課程內容多樣，有關知識并非僅僅只有一種操作方式。加強師生之間的互動更能夠拓展學生的思維，幫助他們更好的理解信息技術內容。

所以，教師要善于從學生的角度出發實施授課，為他們營造寬松的學習環境，鼓勵學生提出質疑，提出自己的看法，并創新教學思路。與此同時，教師還可以與學生進行角色互換，讓學生擔任“小教師”的角色進行內容講解。這樣一來。更有助于加深彼此的了解，還能夠創新教學方式，為提高信息技術課堂教學實效性奠定基礎。

二、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有激發學生的學習興趣，才能夠讓信息技術課堂綻放光彩，調動最廣大學生的參與。對此，在實際教學過程中，教師不應該只進行理論知識的講解。還要注意將枯燥的理論課程變得生動有趣，借助學生們喜歡的方式調動他們的學習熱情。

比如在講授flash知識的時候，教師可以充分下載一些flash視頻，讓學生觀看。同時也可以讓學生自己或者組成幾個小組依據一些基本的flash知識自己動手制作一些簡單的flash，在課堂上或者是在課前幾分鐘的時間中，讓學生上臺演示他們制作的作品，老師和其他同學就可以充當評委，對作品進行點評。通過這樣的方式，讓學生在親身參與中看到自己的成績，找到學習的樂趣，讓初中信息技術課堂成為有樂趣的課堂。

三、結合實際開展信息技術教學

信息技術知識與學生的生活密切相關，在生活中我們隨處可以看到信息技術的實踐應用。因此，在課堂教學中，教師要注重貼合實際開展教學，讓學生看到該門課程與自身的密切聯系，進一步調動他們主觀能動性。

例如，在教學Excel表格制作這部分知識的時候，以往的教學方式相對單一，由教師進行各種理論內容的講解，然后告訴學生表格的具體應用和操作方式，再由學生動手制作。這種形式無法讓學生直觀的認識到Excel表格與生活的聯系，自然不利于調動他們的學習熱情。通過將其與學生實際的結合，則能夠解決這一問題。教師可以拿出某一次考試的成績單，給學生演示如何一下子就可以知道全班的總分和、平均分、最高分與最低分之間的分差等，學生看到后馬上就會產生探究的興趣，并且動手參與操作，更好的提高教學實效。

四、利用任務驅動法實施教學

任務驅動法是以任務的下達為基礎，通過教學目標的實現來提高課堂學習效率的一種手段。它能夠鍛煉學生的實踐能力，通過實踐操作對學生進行引導。例如：在信息技術課程《制作餅形統計圖》的教學中，教師通過范例的講解展示餅形圖的設計和編輯流程，以及每一步操作會導致什么樣的現象產生，使學生能夠參照范例完成學習任務，在自己的統計圖中設計大小、顏色、數字、字體等，然后教師再按照標準的操作進行示范，使得學生在執行教學任務的過程中掌握餅形圖構建的技巧。

結束語

綜上，在初中信息技術課堂教學中，教師要轉變固有理念，建立和諧的師生關系，通過多樣化的教學方式激發學生的信息技術學習熱情，并與實踐相結合，利于任務驅動法創設高效課堂。

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