談手指運動操在幼兒園教學實踐中的具體運用

卜付英

摘 要：在教育要求越來越高的時代背景下，幼兒園作為幼兒接受知識、認識世界的啟蒙階段，其教學任務更是繁重不少。為此，在幼兒園教學實踐中教師也在不斷優化，使之更加符合幼兒成長的真實需求。其中手指運動操也是被教師廣泛使用的教學方式之一，通過手指運動操不僅使幼兒的協調能力和智力發揮得到了鍛煉，而且大大提高了教學效果，是切實有效的教學模式。基于這一點，本文主要研究手指運動操在幼兒園教學實踐中的有效運用策略，以期為幼兒園教師提供教學思路。

關鍵詞：手指運動操;幼兒園;教學實踐;具體運用

引言：

幼兒在幼兒園階段是邁向外面世界的一個渠道，而在這個過程中需要充分開發幼兒的智力，鍛煉其各項能力，方能確保其有效成長。尤其是可以通過手指運動操使幼兒的行為動作在大腦的指示下進行。對幼兒而言手指運動操不僅有趣而且易學，通常配有相應的手指謠，更是吸引了幼兒的興趣。在手指運動操的鍛煉下，幼兒的協調能力得到了提升，也給予其獨立思考的空間，使其智力得到了進一步發展，同時還得到了良好的教學質量，達到了保育和教育緊密結合的教學目標。

一、運用手指運動操培養幼兒的良好習慣

由于幼兒的認知能力需要教師的正確引導，而這也影響著其良好習慣的培養，尤其是在未來的很多日常行為中通常依靠幼兒時期養成的生活習慣支配著。因此，在許多日常活動中為了讓幼兒更好地記住良好的習慣，可以運用手指運動操吸引其注意力[1]。一方面，這種有趣的方式能讓其快速記住;另一方面，這也是被實踐證明的有效的習慣養成方式。比如，在哄幼兒睡午覺時幼兒可能還處在興奮的狀態，進而會拒絕午睡，并且在午睡時間之外進行補覺，這種習慣無疑是不好的。為了更好地讓幼兒在合適的時間睡好午覺，可以運用手指運動操，一邊用手指謠從意識上告訴幼兒午覺時間已到來，一邊用手指操從動作上引導幼兒進入午休狀態。在長期有規律的手指運動操下幼兒就會無意中養成在午覺時間自覺做起手指操，同時伴隨著手指操而快速入睡。不但養成了準時午休的習慣，確保了下午的精神狀態，還養成了何時該做何事的不拖沓的良好生活習慣。

二、利用手指運動操有效過渡各項活動

由于幼兒的課堂時間并非有強制規律，不受鈴聲的束縛，很多情況下更需要教師的合理和靈活安排，無疑給教師帶來了更大的教學負擔。尤其是在每項活動完成后幼兒還會處在上一個活動的興奮與激動的氛圍中，而不會非常自覺的過渡到下一個活動狀態中，這是由于幼兒的時間意識和活動概念較差。同時由于幼兒的思維跳躍性較快，不具有統一性，故而教師需要花費較多時間哄好每個幼兒進入下一個活動狀態，很容易讓教師陷入疲勞狀態，長期下來還會影響其健康[2]。對此，為了提高效率、增強效果，教師可以利用手指運動操集中幼兒的活動精力，實現不同活動間的有效參與度。比如，在每個下個活動開始前教師可設置固定的手指運動操，如拍掌運動。幼兒做完手指操精神活力跟上來了，從而宣布正式進入下一個活動。長期下來，幼兒每次做到這個固定的手指運動操時自然就清楚這是下一個活動即將開啟的意思，而教師的負擔也大大減輕了。

三、巧用手指運動操，成功活躍課前氛圍

幼兒自身的控制力較差，很多情況下縱使教師已經提醒了要集中注意力，但總是不能達到非常完美的效果。同時，幼兒的天性是愛玩、好動，倘若一味的限制其玩動，還會引起幼兒的反感與不悅，嚴重的還會引起其哭泣。為此，針對幼兒在學習過程中的這些特點，教師并不是一味的純粹向幼兒說教，更重要的是站在幼兒的角度采取合適的方式引導他們[3]。比如，在某項活動中幼兒過于喧鬧，則教師可巧用手指運動操將幼兒過于高漲的情緒或復雜的心情平靜下來，如組織健康主題的手指運動，讓幼兒進入到正常的狀態。同時，這個運動中其有趣性也極大的吸引了幼兒的注意力，幼兒都會主動動起手指，進而不僅營造了良好的活動氛圍，也讓幼兒變得更加專注。

四、善用手指運動操，增強領域的滲透整合

縱然幼兒的年齡較小，接受的知識也比較有限，但這并不意味著教師可以忽略幼兒全面發展的教學要求。相反教師需要整合各個領域的知識，有效傳遞給幼兒，促進全面發展。在增強各個領域間的滲透與整合過程中需要教師善用手指運動操，比如可以結合數字口令指導手指運動操。在這過程中讓幼兒對數字更加敏感，并且朗朗上口的數字口令也會讓學生更感興趣，從而容易記住，比如還可以適當的進行交朋友的手指游戲。在這個游戲中，幼兒還能感受到人與人交往的微妙性，并且學會該如何正確的與人交朋友，學會與朋友相處的方式。通過此種方式使手指運動操不再是簡單的運動操，而是擴寬了其實質內涵，強化了各個領域的滲透與整合，使幼兒掌握了更多有用的知識。

五、活用手指運動操，保障有效的家園合作

不可否認，幼兒在很多時間依舊是家長陪伴著，即幼兒除了需要教師作為知識的導師，也需要家長作為生活的導師，只有教師和家長兩者共同努力方能確保幼兒的健康成長。對此，教師在幼兒教學實踐中要有意識的將家園合作融入進來，讓家長切實參與到幼兒的成長過程中[4]。如可以組織有趣的分果果的手指運動操，讓家長幼兒共同參與。同時，這種方式亦可以成為家長培養孩子養成優良品質的有效方式之一，不僅趣味性強，還有濃厚的教育意義，同時也拉近了家長與孩子間的距離。

六、結束語

一言以蔽之，在幼兒園教學過程中教師要善于運用手指運動操的優勢，將其與教學內容聯系起來。對幼兒而言，這是有效開發自身能力的一大有效渠道。通過手指運動操可有效培養幼兒的良好習慣、集中幼兒的活動精力、活躍課堂的學習氛圍、增強領域的滲透整合、保障有效的家園合作，不僅讓幼兒的手腦聯系進一步增強，而且促進了幼兒的全面發展[5]。

參考文獻：

[1]揭曉燕.談談手指運動操在幼兒園教學實踐中的具體運用[J].都市家教月刊，2017（8）：204-205.

[2]王吉花.手指游戲在學前教育中的可行性研究[J].時代教育，2018（14）.

[3]李西彩.手指游戲對幼兒社會性發展的影響[J].校園心理，2018，v.16（04）：58-59.

[4]0～6歲左右腦智力開發手指操[M]//0-6歲左右腦智力開發手指操.2010.

[5]沈玉潔. 微課程在幼兒園教學中的運用研究[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2019， 16（01）：235.