解讀核心素養視野下幼兒園水墨教學的傳承與發展

林茜

摘 要：隨著教育改革的持續推進與不斷深化，核心素養成為教育事業非常關注與重視的焦點，對各不相同年齡段與學科的教育教學產生十分關鍵的作用與影響。核心素養基于科學、時代與民族性為標準基本原則，基于教育培養全面綜合發展為基礎核心，成為時代發展對教育提出的全新標準要求。

關鍵詞：核心素養;幼兒園;水墨教學;傳承;發展

前言：核心素養重視對學生全面綜合發展的教育培養，并成為教育事業關注與重視的焦點。水墨畫作為中國繪畫的典型代表，是傳統文化的精髓與瑰寶。幼兒園水墨教學，基于水墨畫本質需求特征，重視運用各不相同的教學方法，不但能夠教育培養幼兒人文情懷，改變傳統思維定式與審美弊端，教育培養幼兒創作興趣，體現出水墨畫獨特魅力。因此，本文對核心素養視野下幼兒園水墨教學的傳承與發展做出探討。

一、激發興趣，科學引領

興趣作為最好的老師，針對幼兒來講，其行為大多數需要興趣的驅動，因此教師務必通過采用各不相同教學方法，激發幼兒學習興趣與積極性，使其對水墨教學產生濃厚學習興趣。

首先，教育培養幼兒欣賞能力。幼兒看到優秀水墨畫作品會發自內心的感嘆與贊美，此時內心產生想要繪畫的心理，若教師可以及時了解并掌握幼兒內心出現的變化，向幼兒仔細介紹作品并鼓勵其嘗試進行繪畫，如此能夠使幼兒產生良好的創作興趣，并嘗試進行繪畫。除此之外，為幼兒提供符合其年齡的繪畫作品，幼兒創作的繪畫作品可以充分反映出幼兒的思想，蘊含著幼兒的趣味與童真，創作更加偏向幼兒特點能夠使幼兒做出更加充分的理解，并能夠獲得良好的啟示。

其次，發揮教師帶動作用。環境對人的作用影響較為重要，良好的學習環境能夠使幼兒產生濃厚的學習興趣。幼兒園階段，由于幼兒主觀意識較為薄弱，需要通過教師的引導對學習產生興趣，教師應對水墨教學進行精心合理設計，并組織帶動孩子進行溝通交流。同時，還可運用游戲化教學方法，將枯燥的水墨教學同游戲進行結合，使水墨教學變得充滿樂趣與歡樂，激發幼兒學習興趣。

最后，對幼兒進行鼓勵。幼兒天性活潑愛玩，無法對一件事情維持長期的興趣，因此，教師應加以重視，教學階段運用各種方法是幼兒產生新的興趣，并對幼兒進行鼓勵。同時，鼓勵應適當的提升標準，切勿使幼兒保持在同一水平保持不變，只要幼兒敢于嘗試與繪畫，教師就應予以一定的鼓勵，這也成為培養幼兒學習興趣的重點。幼兒學習并掌握基礎后，通常會出現進步緩慢情況，此時教師應充分發揮自身作用，對幼兒情緒與思想進行正確引導，使幼兒繪畫水平得到有效提升，從而對水墨學習產生濃厚興趣。

二、基礎為主，由淺至深

針對部分幼兒無法完全掌握的繪畫技巧，教師需對難度做出合理的簡化，便于幼兒對水墨畫特點的學習與接受。幼兒對水墨畫了解甚少，存在陌生感，陌生中同樣帶著些許好奇，因此，教師需重視對水墨畫基礎的教育培養。可以筆與墨的認識入手，對筆與墨的作用做出認識與了解，熟悉繪畫工具的前提下，方可學習與了解繪畫技巧與方法，為日后的水墨畫學習奠定堅實的基礎。同時，教師需重視對幼兒執筆姿勢的正確指導，執筆姿勢對幼兒繪畫基礎的學習至關重要，若姿勢存在錯誤勢必對筆墨線條造成嚴重影響，導致繪畫作品缺少觀賞性。除此之外，水墨教學階段，還是重視對學生讀畫能力的教育培養。讀畫是對繪畫作品的認識與理解，教育培養幼兒讀畫應選取符合幼兒年齡特點的繪畫作品，循序漸進的對幼兒的綜合能力進行教育培養[1]。

三、故事導入，豐富教學

故事導入，能夠使幼兒產生良好的學習興趣，使幼兒主動學習中體會并感受到好奇與新鮮感。水墨教學階段，改變傳統臨摹繪畫教學方法，以幼兒興趣與特點為基礎，運用故事教學法，使水墨教學能夠凸顯出鮮明特點。以幼兒熟悉了解的故事為主，對幼兒產生啟發，使幼兒能夠深入思考，滿足幼兒各不相同的標準需求。

基于故事導入為基礎前提，為幼兒帶來更加深刻的啟發教育。例如，動物繪畫教學時，故事可以選用《小貓釣魚》《猴子撈月亮》等，指導幼兒從動物外形特點等不同方面了解動物內心活動，從而繪畫同動物外形特點等相符合的作品。比如，繪畫小貓釣魚作品時，可從小貓、蝴蝶以及魚竿等不同的表現元素中選出有用的內容，從小貓的表情，尤其是眼神發生的變化發現并了解從煩躁到全神貫注的變化，使幼兒通過細節發現并了解充足的繪畫重點。并基于此，運用彎彎的魚竿繪畫出小貓調到一條大魚的畫面，并表現出小貓展現出的笑容。教師可組織學生閱讀并教書故事情節，從而發現繪畫的關鍵重點，幫助幼兒更好的進行繪畫創作。

根據故事內容情節，鼓勵幼兒發揮聯想與想象，使幼兒通過繪畫創作培養認識能力。教師可組織幼兒對故事部分情節做出更加詳細的描述，從而引導幼兒積極主動形成更加深刻的認識與理解，培養幼兒全面綜合發展[2]。

結論：綜上所述，基于核心素養為基礎的教育體系下，水墨教學是傳承弘揚中華優秀傳統文化、展示核心教育的重要方法。教育的目的在于對文化的傳承弘揚，通過水墨教學時幼兒學習并感受傳統文化的的獨特魅力，并受到傳統文化的熏陶，教育培養幼兒傳承與發展傳統文化的純真之心，培養幼兒全面綜合發展。

參考文獻：

[1]許石慧.核心素養視野下幼兒園水墨教學的傳承與發展[J].早期教育（美術版），2018，（1）：4-5.

[2]馬文娟.核心素養視野下幼兒園水墨教學的傳承與發展[J].文存閱刊，2018，（13）：62.