試論初中生物實驗教學的重要性及策略

魏國芳

摘 要：初中階段的生物實驗教學是教學當中的重要部分，并且，生物實驗能夠為生物理論知識提供更多的有力支持，對于學生學習生物知識也存在著極多的幫助。因此，在初中生物教學當中，要對實驗教學進行合理的設計，以能進一步發揮生物教學的有效性。教師也要合理的設計出生物實驗教學的策略，以能獲得更好的教學效果。

關鍵詞：初中;生物實驗教學;重要性;策略

引言：在初中生物教學當中，實驗教學是必不可少的一個教學部分，并且，實驗教學對于學生提升生物學習的學習興趣也有著很大的幫助。可以說，生物是一門以實驗為理論基礎的學科，在教學當中更需要有效的實驗教學策略來進行加持。因此，教師要合理設計教學計劃，為學生學習生物帶來更多有效的幫助。

1 初中生物實驗教學的重要性

1.1初中生物實驗教學是初中生物教學的重要組成部分

生物本身便是作為一門以實驗為理論基礎的學科，可想而知，實驗教學是生物教學不可或缺的一部分。并且，當前時期學生的發展需求，不能僅是局限于理論知識，更要掌握理論知識的發展來源、發展過程，以能更加清晰的掌握到生物現象出現的最終形態。因此，在實際的生物教學當中，生物實驗教學以一種不可或缺的身份地位屹立在生物教學事業當中，有著舉足輕重的地位。

1.2初中生物實驗教學可以幫助學生理解重難點知識

初中階段的生物知識處在淺層階段，但是對于學生來說，要完全理解并能輕松運用還是存在著一定的困難的。因此，在實際教學當中，開展生物實驗教學對于學生理解生物知識當中的重難點有著極大的幫助。通過進行生物實驗，能將原本抽象化的知識點變得更加直觀起來，學生可以通過生物實驗掌握更多關于生物的知識，最終實現其生物學習水平的提升。例如，在學習“水中小生物”這部分生物知識時，學生僅僅是聽教師和教材當中所展示的理論知識，很難輕易分辨出在河流當中是否存在著單細胞的生物，而教師利用顯微鏡帶領學生親自進行觀察，則可以輕松的發現河水當中的單細胞生物，如眼蟲、草履蟲等，這樣學生會更加信服理論知識，也能感受到生物知識的魅力，進行積極的學習。

2 開展初中生物實驗教學的有效策略

2.1建設完善的生物實驗教學環境，提升對實驗教學的重視力度

在實際教學當中，為了進一步發揮出生物實驗教學的有效性，學校方面要加強對實驗教學的重視力度，正確認識生物實驗的真正意義。建設相應的生物實驗室供學生進行實驗學習，在實驗室當中配備適合初中階段學生進行實驗的實驗器材以及實驗設備。與此同時，結合實際的教學內容在實驗室當中配備一些實驗標本、動植物等等，以能為學生提供一個更加適合學習的學習環境。并且，在教學當中，教師也要結合好實際的教學內容，合理的利用起實驗室，通過引導學生對標本進行觀察，培養學生的觀察能力和思維能力等，以能吸引學生的注意力，加強學生學習生物知識的欲望，達到最大可能的發揮出生物實驗教學的真正作用的教學效果。

2.2改進生物實驗教學模式，引導學生實際動手操作

當前時期的生物實驗教學，為了保證其教學的有效性，在開展教學時，教師要打破以往陳舊的實驗教學模式，將教學的主導性歸還給學生，以引導學生自主進行實驗操作，來幫助學生在實驗當中獲取到更多的生物知識，進而實現其生物學習水平得到提升。例如，教師可以帶領學生進行有趣的生物小實驗，可以準備塑料盒、蔗糖、鹽以及螞蟻等，在課堂當中觀察螞蟻的實際覓食情況。在此實驗過程當中，教師在一旁進行引導，將實驗的主導權利交給學生，以能達到更加有效的實驗效果。與此同時，學生的動手操作能力也隨之增強。

2.3引導學生進行實踐活動，利用課余時間開展生物小實驗

課堂教學時間畢竟是有限的，很難讓每名學生都有充足的時間進行實驗，并且，實驗學習的效果不僅要依托于課上進行展示，學生也可以利用課余時間展開生物實驗學習。在引導學生進行實驗學習時，教師首先要結合好教學內容設計出相應的生物實驗。例如，在正式開始學習“種子的萌發”這一課之前，教師可以給學生準備一些豆子，并且引導學生回到家中將豆子種在花盆里，在每天放學后都對豆子的發芽情況進行觀察，并且對澆水情況進行詳細記錄。在一周之后，教師組織學生將這一周的觀察情況在課堂當中進行匯報，并且分析種子發芽的必要條件，從而對此課程展開深入分析學習。這樣的小實驗輕松且極具安全性，對于外在因素的要求又不是很高，非常適合初中生進行實驗，且學生在觀察到自己的實驗成果后，會產生更多的自豪感，從而積極的開展生物學習。

結語：在生物教學當中，實驗教學有著非常關鍵的意義。學生在剛剛基礎生物知識時，實驗教學能幫助學生更加近距離的接觸生物;在學生學習過一段時間生物知識時，生物實驗能幫助學生鞏固生物知識。因此，教師要合理利用好生物實驗這一有效的教學環節，為學生掌握更多生物知識做出最有力的支持。

參考文獻：

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