為了彌補日本IT技術(shù)人員短缺,日本小學生將于2020年4月開始正式學習編程。為了讓日本的下一代掌握飛速發(fā)展的信息技術(shù),日本強制將編程加入小學課程。五年級起,學生將學習與編程相關(guān)的基礎(chǔ)知識,比如用簡單的指令畫出多邊形(五年級),或讓LED(發(fā)光二極管)燈點亮或熄滅(六年級)。
為何加入編程內(nèi)容?
據(jù)日本經(jīng)濟貿(mào)易工業(yè)部估計,如果IT市場保持中等發(fā)展水平,到2020年,日本將有大約29萬名信息技術(shù)人才的短缺,到2030年,這個數(shù)字將達到59萬。也就是在2016年,負責產(chǎn)業(yè)競爭力的日本政府相關(guān)委員會發(fā)誓,要將編程課程強制納入小學教育。
隨著信息技術(shù)越來越根植于社會生活的方方面面,國際上的技術(shù)競爭也在持續(xù)升溫。日本在編程教育上的起步較晚,但也在想辦法緊跟技術(shù)發(fā)展步伐,儲備潛力技術(shù)人才。將孩子盡早暴露在編程環(huán)境下,將有利于培養(yǎng)其對信息技術(shù)的興趣,并培養(yǎng)相關(guān)技能,為今后成為行業(yè)專家做準備。
基礎(chǔ)編程的課程目標在于,讓孩子利用編程處理信息,并通過試誤,讓孩子有邏輯思考的能力。日本小學各門課程的每年課時數(shù)(每節(jié)課45分鐘),從2012財年起,編程就成為了日本中學“技術(shù)和國家經(jīng)濟”課程的一部分;2021財年,日本政府將擴充編程課程;到2022財年,編程將在高中階段的信息技術(shù)必修課中占主導地位。
編程教育面臨的困難
“由于目前編程教師緊缺,所以現(xiàn)實能做的,只是讓孩子在初始階段有一種對編程的感知。”非營利教育機構(gòu)Minna no Code(英譯Code for Everyone,“為每個人編程”)負責人Yuta Tonegawa表示,他強調(diào)小學編程課程對培養(yǎng)孩子興趣的重要性。編程教育納入義務(wù)教育,面向全體學生,只是這場戰(zhàn)役中的一環(huán)。實際操作還有許多障礙需要克服,比如獲取和連接教室電腦設(shè)備、培養(yǎng)學科教師等。日本的許多IT技術(shù)專家都是通過公司培訓或自學而成才的。
越來越多的日本私立大學也開始在信息技術(shù)領(lǐng)域設(shè)立專業(yè)或研究生院,比如1990年創(chuàng)立的日本慶應(yīng)大學藤澤校區(qū)。雖然職業(yè)教育和高等教育的改革成效顯著,但公立學校經(jīng)常會被一些繁瑣程序拖慢進度。讓編程成為小學教育的一部分,“是日本邁出的重要一步,但與其他國家相比仍顯不足。”東京大學計算機科學領(lǐng)域Ken Sakamura教授表示。