模塊教學設計(外研版)《新標準英語》2003版三年級起點第五冊第七模塊

鄭雪梅

一、總體設計思路

首先，根據教材，確定恰當的教學目標

本模塊涉及到的知識比較多（教材本身的編排方式：大語言容量輸入，以達到規定語言容量的輸出），老師必須適當取舍，根據實際情況，我把本模塊的主要教學目標定為：掌握情態動詞can的基本用法，肯定、否定句的實際運用 ：學習幾個反身代詞himself、herself、themselves、myself、 yourself 了解它們的意思;通過學習本模塊讓學生明白一個道理：人的能力是有限的，大家要互相幫助，動物是我們的好朋友，我們要保護它們。

其二，查閱資料，為新課的學習做準備

在學習這個模塊之前，布置任務，讓學生查找資料： 狗與人類的關系和作用，讓學生在課前交流所了解到的信息。

其三，激發情感，引起學生學習欲望，進入新課的學習

課前，學生互相交流了各自的信息，他們對本課將要學習的內容初步有了些意識，老師這時候出示課件： -一個從視頻 上截取的片段，高山滑雪場發生雪崩后，雪地救生犬正在搜救被埋的人，特寫：一只狗正在用爪子創開雪堆，伴隨畫面老師講出世界上最有名的雪地救生犬黑蒙的事跡， 這樣學生就會帶著感激、 感情來學習本課。由此，老師和學生用交談的方式入課： T： Do you like dogs？ （Ss： .... ） T：why？ （Ssi .. T： Yes， they can help us，they are very useful in the community.板書并學習新單調、新知識。

其四、教師引路，詞句結合，強化訓練，培養學生的自學能力和應變能力

第一個電視片段，老師引著學生學習（由于這課的幾個電視片段，基術句式相似，所以，我根據教村，設計后兩個片段讓學生自學，老師當學生，在適當的時候給予補充和提示）這樣，可以提高學生的學習興趣和學習熱情。避免了老師一味講解而讓學生覺得枯燥， 學生通過這樣的學習方式可以找到成就感，大大的提升了他們課堂的學習效率，

我首先出示片段一的圖片或者課件展示通過談論的方式： Look ， what's in ?the picure/on TV？ （There is a man and a dog） What's the matter with the man ？ He cannon soe）學生有可能用漢語回答他是官人，但老師必須用英語引著學生說。Oh， he is blind， （反復說幾遍此句，同時，板書blind ，念 ind ?＼aind＼ ?＼blaind＼ 盲的、瞎的。Bcaue this man is blind，he canot sce，blind mecans cannt see （板書cannotsee） T： He can't see ，bu tcan he walk？ （s... T： Can he walk well？ Can he walk well by himself？f （Ss.） 老師解釋himself， by hinsetf，井演示hinself的合成。然后指著畫面上的狗，讓學生說出狗幫助那個人。然后看圖講述本片段，理解句子的意思，順科完成片段學習。根據片段的方法，引導學生自已學習片段二和片段三。

其五，鞏固所學、聽音調練，讓學生增強語音語滿的感受能力

在學生完成片段三后，師生共同看圖說話，鞏固新知識，理解課文意思，然后聽錄音，體會錄音中對句子語音語調的處理方法，并讓學生進行模傷，從而提高學生的聽力，訓練他們正確的語音語調。

其六，拓展遷移，讓學生能對所學的知識進行實際運用

本課的幾個片段，都運用了can 的否定句，井且是狗幫助人類，那么學生從生活中還能找到一些 其他方面的人或者動物不能做的事情，讓其他的什么來幫助人或者動物的事例，井自己組織造句。老師可以適當提供些圖片或課件，讓學生說出句子。

二、內容分析

眾所周知，本教材以素質教育為根本指導思想，培養孩子英語學習能力，獨立工作能力，邏輯思維能力，觀察判斷能力等。

本模塊的主要語言項目是運用情態動詞can進行肯定和否定表達，要求掌..can do something ..cannot do something，以及幾個反身代詞的學習，同時對學生的情感培養： 人類能力有限，人和動物要和睦共處互相幫助。

本單元除了主要句型can的否定句的學習之外，還主要學習第三人稱的反身代詞，都是在三人稱代詞賓格后加上self.后面兩個單元將鞏固學習can的肯、否定句以及人稱， 二人稱的反身代詞，所以，本單元在以后的英語學習中起著啟下和奠基的作用。

三、學情分析

我校五年級的孩子對英語已經有了一些基礎， 在學習中有了一些自己的看法，井且形成了初步的學習英語的習慣，所以在課堂教學中保持他們的學習興趣是致關重要的。由于他們有了一些基礎，在教學中應該多著力于提高他們自覺學習的能力，觀察、應變的能力，課堂上多給他們機會讓他們進行展示，那將會更有事半功倍的效果。板書設計有提示性，問題設計有啟發性，拓展訓練有針對性。

四、課時安排

本模塊分三課時完成。第一課時完成第一單元的4個電視片段和第二單元里的幾個拓展練習，第二課時完成第一單元的后半部分以及第二單元的小部分，第三課時完成第三單元以及課堂作業。