讓語言區材料成為助推幼兒語言發展的翅膀

魯進紅

摘? 要：3-6歲是幼兒發展的敏感期、關鍵期，是幼兒語言學習，特別是口語發展的重要時期。幼兒園的語言區游戲是諸多區域游戲的一個分支，是一個以發展幼兒語言能力為主要目的的區域，是幼兒進行語言鍛煉的基本區域及實踐場地，它對幼兒的語言能力發展起到了至關重要的作用，其中語言區投放的材料是幼兒語言發展的翅膀、是幼兒建構知識的依托。

關鍵詞：語言區;材料;語言發展

【中圖分類號】G 614? ?????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0024-02

幼兒園語言區是以發展幼兒口頭語言和幼兒閱讀能力為主，促進幼兒語言發展的一個重要游戲區域?！?-6歲兒童學習與發展指南》中語言領域指出：語言是交流和思維的工具。據此，幼兒園語言區應該為幼兒語言發展提供適宜其語言發展的環境，讓幼兒在輕松、愉快、自主的語言環境中想說、敢說、愿說，與同伴進行自由和充分的語言交往。在不斷運用的過程中發展語言表達能力。而語言區材料的投放也影響著幼兒語言表達能力的發展。語言區材料投放可遵循以下幾點：

1.創設寬松自由的語言環境，為幼兒創設更多的語言交往機會

寬松、自由的語言區環境，為幼兒提供了一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的環境，為幼兒創造與同伴語言交流的機會，體驗語言活動帶來的喜悅，滿足其語言發展的需求。

教師在創設語言區環境中有目的的為幼兒開始區域活動創設溫馨而有趣的物質文化環境和心理環境，幼兒在與環境、材料、同伴互動的過程中獲取信息，積累語言交往經驗和發展語言表達能力。

教師在創設寬松自由的語言環境時，可以與幼兒共同繪制語言區標識，讓智慧標識成為幼兒語言發展的隱性指導老師，此外還可以鼓勵幼兒與同伴商量語言區內容，如選擇自主閱讀還是進行故事表演，讓幼兒在語言區有更多的機會去大膽交流。

2.投放適宜幼兒年齡特點的材料，滿足幼兒語言發展的需要

（1）根據幼兒發展特點，投放適宜的語言區材料

語言區材料投放的內容應符合幼兒的年齡段特點，滿足其心理發展需求。為不同年齡段的幼兒提供適宜的、貼近幼兒已有生活經驗的、適宜的材料，支持幼兒與同伴進行游戲，在游戲中進行語言表達表現等活動，促使幼兒進入語言區，選擇語言材料之后有表達交流的愉悅體驗，體驗語言區游戲帶來的樂趣。

（2）提供豐富而適量、形式多樣的語言材料

張明紅學者提出，應該為幼兒提供圖文并茂的閱讀材料，還要給幼兒含有較多閱讀信息的教育環境和全方位的、多層面的早期閱讀經驗。豐富而適量、形式多樣的語言材料可以有以下幾類：繪本故事類、科普知識游戲類、繪畫美工類、自制圖書類、故事舞臺類、低結構材料類等。依據材料類型，創設適宜幼兒操作玩耍的語言游戲，讓幼兒在與語言材料的充分互動中，汲取知識、發展語言表達能力。

多元化的語言區材料能夠滿足每位幼兒語言表達的需求、閱讀的需求，激發幼兒自主閱讀、開展交流的興趣，還能在與材料的互動中形成良好的閱讀個性。

（3）投放互動性強、操作性強的語言材料

幼兒園語言區游戲材料投放的內容，可圍繞聽、說、讀、寫、閱等方面投放互動性強、可操作性強的材料，創設多元的、有趣的游戲內容，激發幼兒在語言區里語言交流的興趣，引導幼兒在語言區主動學習。幼兒園的語言區，融聽、說、讀、寫于游戲之中，能夠豐富幼兒語言，發展想象力以及提高前閱讀、前書寫等能力。語言區活動以自主閱讀、語言表達類相關游戲和操作活動為主要形式，為幼兒提供必要操作材料、創設適宜環境等，讓他們自主選擇操作材料和內容，通過與材料、同伴和教師的互動而發展多方面能力的活動形式。如“自主閱讀”、“故事表演”和“自制小書”等。

（4）調整材料擺放方式，供幼兒自主探究

語言區材料需要依據幼兒的閱讀興趣、語言表達特點等來擺放。如，小班幼兒喜歡動態的、立體的材料，語言區內可重點展示此類材料，將其前置，供幼兒自由選擇游戲。中大班幼兒隨著年齡段的增長，規則意識、秩序感逐漸增強，可以將語言材料分類擺放，由幼兒制作不同的標記，擺放在幼兒伸手可以取放的地方。

（5）提供多層次、低結構的語言操作材料

每個孩子都有選擇游戲的權利，都有話語權。為了讓每個孩子都能真正的參與到語言區游戲中，愿意說、大膽說、充分說，游戲材料的投放需要關注材料的層次性，關注個體差異，有梯度的提供材料內容，由淺入深、從易到難，讓不同發展水平的幼兒都有與材料互動說話的機會。教師在幼兒活動時，適時的提供幫助與指導，使幼兒用自己的方法、按照自己的能力和需求，選擇適宜自己的材料，愉快的進行語言游戲。

此外，語言區內可多提供一些半成品、廢舊物品等低結構材料。從幼兒的興趣和需要出發，提供低結構的材料，可以為幼兒需要的材料做及時的補充與調整。幼兒可自主改變、創造新的語言材料。如，語言區內開展“小編輯”游戲，幼兒可以根據提供的報紙、雜志、畫報、盒子等材料，進行選擇性的剪貼，編輯成屬于自己的故事，在這樣的操作過程中，幼兒與材料互動、與同伴交流，思考組織自己的語言來表達。

3.有效指導語言區材料使用，助推幼兒語言發展

（1）拓展語言區材料功能，靈活使用

教師在語言區活動開展中，積極關注幼兒與材料互動的情況，及時調整游戲玩法，拓展材料功能，讓幼兒更為靈活的使用語言區材料，提高幼兒語言表達的能力。如，中班幼兒將新繪制的自制圖書帶到表演區，可以為表演區幼兒表演提供表演劇本，以此推動幼兒語言表達能力、表現能力的發展。

（2）關注觀察，適時指導

在語言區游戲中，當幼兒拿著材料在與同伴交流互動時，教師應該觀察幼兒在閱讀交流過程中存在問題，選擇合適的時機，以小伙伴的身份參與到游戲中指導幼兒對語言區材料的使用，為幼兒相互學習提供機會。

語言區材料對幼兒的語言發展有著極其重要的作用。語言區材料投放圍繞材料的適宜性、情境性、趣味性、互動性、主題性、有效性、操作性等方面，為幼兒提供形式多樣和內容豐富的語言材料，推動幼兒在與語言材料、語言區環境、同伴的充分互動。語言區的材料就像是每位幼兒個性的、自主的表達舞臺，幼兒通過多種感官、多渠道自主游戲、自主表達，感受到語言游戲的魅力。同時，教師靈活有效、循序漸進的指導，對提高幼兒語言方面的能力也有著重要的影響作用，為幼兒積累更加豐富的語言表達經驗，助推幼兒在探索、觀察、互動和游戲中語言能力的發展。教師在幼兒活動的過程中要細心觀察，對于出現的問題可以在游戲結束后進行及時的小結，與幼兒進行討論、交流，給出合理性建議。對于表現突出的幼兒要給予肯定與鼓勵，對于違反規則的幼兒也要及時提出要求與希望，明確方向。

游戲之所以受到幼兒們的歡迎，從根本上說是由幼兒身心發展的特點決定的，遵循著這樣的規律，不要讓幼兒變成只會模仿的機器，給他們一個目標，讓他們還你無數種的可能，讓幼兒們在快樂輕松的游戲之路上茁壯成長。

參考文獻

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