為農村小學生提供職業生涯規劃指導的相關思考

李利平

摘? 要：職業生涯規劃是指導工作發展的風向標，它明確指引工作者要在正確的時間做正確的事，有效對工作發展進行階段性劃分。為農村小學生提供職業生涯規劃指導，有效推動小學教育按部就班進行，以農村小學生為主體，充分激發學生發展主動性與能動性。本文將圍繞為農村小學生提供職業生涯規劃指導的相關思考進行敘寫。

關鍵詞：農村小學教育;職業生涯規劃;思考研究

【中圖分類號】G 622.0? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0185-01

1.引言

如何培養小學生核心競爭力，傳授小學生職業規劃意識目前已經成為學校教育和家長共同關心的問題。為農村小學生提供職業生涯規劃指導，有助于發現和激發學生潛能，發展學生個性特長，促進小學生認識自我意識的重要性，為將農村小學生培養成具有良好綜合素養的人才打下扎實基礎。

2.如何有效地為農村小學生提供職業生涯規劃指導

（1）從教師角度出發

教師是農村小學生知識學習的帶動者與引導者，是影響與改變小學生成長路徑的主要負責人。要有效地為農村小學生提供職業生涯規劃指導，首先必須要求教師對小學生的身心發展有充分的認識，深入與小學生互動交流，了解小學生的興趣愛好和優點缺陷，以此為依據，針對性的根據不同學生的個體差異性因材施教，分別給予不同的職業生涯規劃指導。教師自身也要對職業生涯規劃有一定的認識，明確職業生涯規劃的重要性以及對農村小學生職業生涯規劃指導的目的性，以教師課堂教學中輔助小學生進行職業生涯規劃為指導例子，在日常教學中要注重職業生涯規劃指導的準備工作，制定科學化的指導方案與計劃，以直觀化、簡明化、游戲化的教學方式有效指導農村小學生進行職業生涯規劃，如，開展與職業規劃相關的知識問答比賽，引導小學生對于職業生涯規劃有進一步了解，便于農村小學生直接接受職業生涯規劃指導知識，從而進行高水平高質量的職業生涯規劃。除此之外，教師要善于靈活運用教學環境與教學手段開展職業生涯規劃指導工作，以教學課堂作為有利平臺，運用多媒體教學設備將課堂知識與職業生涯規劃緊密聯系，把農村小學生的職業生涯規劃指導建立在多樣化的教學環境之上。

（2）從學生角度進行

學生是學習的積極性和主動性主體，對于農村小學生的職業生涯規劃指導也要從學生角度進行，以充分激發學生創造性和內在潛力為核心目的展開。首先要加強學生自我認識的培養，明確自我認識的重要性，發現自身優勢特長并將其最大化發展，覺察內在不足并及時有效地改正完善。同時加強學生與學生之間的交流與互動，為開展職業生涯規劃提供農村小學生個人實際情況支撐。同時針對小學生處于身心發展的活躍期的特點，開展職業生涯規劃指導的相關活動，指導小學生明確現在的學習和今后的工作有何關系，并將學習與工作緊密聯合，有效激發小學生的職業生涯規劃意識。

（3）學校教育與家庭教育有機結合

小學生正處于學習的黃金時期，處于思想認識的活躍期。學校教育是引導小學生進行專業化知識學習的平臺，而家庭教育給予農村小學生更充分、更深入的學習認識。根據農村小學生職業生涯規劃指導要求，必須加強學校教育與家庭教育的有機結合，學校教育方面，學校教育以良好的教學環境和高質量的師資給予農村小學生最佳的指導力量，農村小學生可以通過學校教育中的教師指導，有效得到職業生涯規劃方式方法，同時因學校教育具備與時俱進的時代發展特色，可根據并順應時代發展要求針對性給出小學生職業生涯規劃意見，幫助小學生高效率地進行職業生涯規劃計劃。例如，利用多媒體設備播放職業生涯規劃相關視頻等，給予學生直接知識儲備。家庭教育方面，家庭教育是小學生學習的第一課堂，從家庭教育中農村小學生可以無束縛、無距離地認識到職業生涯規劃對人生幸福的影響性，且家長對孩子的了解充分，更有利于在日常生活中發揮家庭教育的作用，為小學生職業生涯規劃提供指導契機。家長要充分了解自己的孩子的個性特征，利用科學理性的教育方式激發孩子創造性，加強親子互動，如，引導孩子觀看父母如何進行職業生涯規劃、在父母的引導下獨立完成職業生涯規劃書等，幫助家庭教育的良好進行，同時，家長要給予教師家庭教育信息反饋，輔助教師進行農村小學生職業規劃指導。學校方面要加強開放性職業生涯規劃指導課堂的開展，帶動小學生進行戶外學習，如，帶領小學生進入工廠學習，深入到不同的工廠崗位，了解工廠崗位的不同特性，以貼近生活實際的方式，有效幫助農村小學生直觀地認識到職業生涯規劃的重要性，明確自己喜歡做什么、希望做什么、為達到職業生涯規劃目標應該做什么。以學校教育和家庭教育的有效高效結合，給予農村小學生全面化、科學化、成熟化的職業生涯規劃指導。

為農村小學生提供職業生涯規劃指導，需要學校教育和家庭教育共同行動，發揮有效作用，讓農村小學生以專業的職業生涯規劃指導培育為基礎，在具備時代特色的職業生涯規劃引領下，明確發展目標，激發自身潛能與創造性，發揮自身優勢所在，將農村小學生培養成為具有優良思想道德認識和高水平綜合素質的社會型人才。

參考文獻

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