基于《指南》背景下幼兒園親子活動的開展研究

張蕾

摘? 要：幼兒園教學中，需要確保親子活動的有效組織，以便達到幼兒、教師、家長間良性溝通的目的。本文加大了對《指南》基礎上幼兒園親子活動開展的研究，在尊重幼兒心理特征的基礎上，設置相應的游戲，旨在促進親子間的交流，發揮親子活動在幼兒健康成長上的作用?；顒娱_展中，家長和幼兒產生精神上的共鳴，有助于親子關系的構建和維護。

關鍵詞：幼兒園;親子活動;《指南》

【中圖分類號】G 616? ?????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0025-01

在幼兒教育事業不斷發展的背景下，使得幼兒園教育水平逐步提升，能通過幼兒園教育，為幼兒未來成長打下堅實基礎。其中親子活動是重要的教育載體，在活動中家長和幼兒配合參與到游戲活動中，為幼兒發展提供平臺。為了保障活動開展效果，需要教師利用《指南》的指導思想，確保活動順利實施。

1.設置親子游戲的重要意義

在幼兒成長過程中，要為其進行科學指導，促使幼兒身心良好發展。游戲是幼兒園教育的開展途徑之一，而親子游戲屬于游戲的一種，能在游戲中挖掘幼兒智力和想象力，并且由家長和孩子共同完成活動任務，有利于健全幼兒人格，使其在良好氛圍下健康成長。另外，親子活動為家長提供了解幼兒心理變化和行為特征的平臺，使其能參與到幼兒成長全過程中，對家庭和諧有促進作用。

2.基于《指南》的幼兒園親子游戲開展策略

（1）尊重幼兒天性

在《指南》的思想指導下，要求幼兒園親子活動組織要從幼兒角度出發，滿足幼兒成長規律，進而發揮游戲活動的開展價值。在游戲中，能為幼兒提供感受自然、欣賞環境及自主創作的機會，為了挖掘幼兒潛能，需要保證活動的開放性，以幼兒為游戲主體，培養其創造力和想象力。而家長應為幼兒提供足夠的發展空間，耐心引導幼兒行為，使其在游戲中實現自身發展。例如，在組織手工制作活動時，教師會讓幼兒制作自己感興趣的事物，這時幼兒可能制作動植物或者生活用品等，在這一過程中，幼兒對客觀事物有更深體會，并且能將情緒投入到活動中，確保親子活動與幼兒發展相結合。家長應以幼兒傾聽者的身份加入活動中，確保幼兒天性在活動中的釋放，使其能健康成長?？偟膩碚f，《指南》中強調了親子活動在幼兒自然發展的重要性，并提出為幼兒創造廣闊的思維發展空間，使其創造性、積極性得以提升，進而突出親子活動重要意義。

（2）增強家長和幼兒間的互動

親子活動關鍵目的在于建立家長和幼兒間的良性溝通關系，促使家長參與到幼兒發展中?；凇吨改稀返挠變簣@親子活動，將家長和幼兒間的溝通放在了首位，在家庭教育輔助下，確保幼兒全面發展。幼兒階段不僅是幼兒學習與人合作、行為規范的階段，還是提升其觀察力和社會生活適應力的階段，是孩子價值觀、語言能力逐步形成的重要時期。對于幼兒教師來說，要從幼兒行為和思想上的變化，對幼兒有個充分了解，并以一種幼兒容易接受的方式與其交流，以便結合幼兒成長特點設置游戲活動，為孩子身心發展提供幫助。具體到親子活動中，教師要引導家長尊重孩子天性和思維特點，在與幼兒互動中，營造一種平等愉悅的交流氛圍，在環境氣氛帶動下，實現家長和孩子間的有效交流，培養幼兒積極表達、溝通及合作等能力。例如，在親子活動中，可組織以角色扮演為主題的活動，以家庭為單位，家長和幼兒扮演不同角色，之后在表演過程中激發幼兒對話欲望，使其主動加入游戲中。同時可鼓勵幼兒進行對話設計，根據自己思維方式來溝通交流，確保家長對幼兒成長特點有所了解，并圍繞幼兒思維開展話題，最終實現幼兒園親子活動開展目的。

（3）游戲活動形式多樣化

為了確保親子活動符合幼兒成長需求，需要注重幼兒園親子活動開展形式的多樣化，除了家庭教育講座和家長開放日外，還要豐富家長參與途徑，加強家庭教育和幼兒園教育間的聯系，在雙方協作下開展幼兒活動。實際設計親子活動時，要注重游戲活動的教育性和娛樂性，通過組織智力競賽、體育競賽和手工制作等活動，能從多角度出發培養幼兒基礎能力，使其在游戲中自然的掌握各項技能。另外，還可針對幼兒挑食、坐姿不規范等現象，設置相關的親子活動，使幼兒在輕松的氛圍下學習有關知識。同時這類游戲活動能帶給家長一定啟發，使其關注幼兒成長各方面，并在和幼兒的溝通互動中促進幼兒成長。隨著多樣化游戲活動的組織，可保證親子活動功能的實現，加強家長、教師、幼兒間的情感交流，突出家長和教師在孩子成長中的指導作用。具體來說，親子活動應堅持生活化的設計原則，貼近幼兒生活實際舉辦多種游戲活動，是幼兒園教育重要實施路徑。

綜上所述，以《指南》為基礎組織各項親子活動，能保證活動內容和幼兒身心發展的有機結合，在輕松、和諧的活動氛圍中，幫助幼兒健康成長。對于幼兒教師而言，要做到對《指南》指導理念的充分掌握，以便合理規劃親子活動，最終實現幼兒全面發展的目的。

參考文獻

[1]林菁.淺談《指南》背景下幼兒園音樂活動的開展[J].課程教育研究，2016（29）：201