高中物理教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)的應(yīng)用效果探討

鄧鋒

隨著社會(huì)的發(fā)展和新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)，傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，必須轉(zhuǎn)變高中物理教學(xué)方式。在高中物理教學(xué)過(guò)程中，如何采取有效的措施提升高中物理教學(xué)質(zhì)量，成為每一個(gè)高中物理教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)方法。因此，教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用到高中物理課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，或讓學(xué)生觀看一些物理現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。

如，在“生活中的圓周運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)，引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，教師可以播放一段描述火車轉(zhuǎn)彎時(shí)脫軌的視頻，將學(xué)生的注意力吸引到火車轉(zhuǎn)彎這一具體情境中。其次，教師可以就此提出兩個(gè)問(wèn)題：火車轉(zhuǎn)彎時(shí)的限定速度是怎樣規(guī)定的？火車超速時(shí)為什么容易造成脫軌事故？學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，既引起了他們的興趣，又為他們的學(xué)習(xí)指明了方向。又如，在“帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)，通過(guò)動(dòng)畫的形式模擬帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)觀察，直到學(xué)生觀察清楚為止。這些都是傳統(tǒng)物理教學(xué)課上難以講述的問(wèn)題，而應(yīng)用信息技術(shù)就很輕松地解決了這個(gè)問(wèn)題，不僅使學(xué)生了解帶電粒子的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，而且通過(guò)動(dòng)畫形象的襯托，有利于學(xué)生獲得感性的認(rèn)知，加深他們對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。……