小學語文古詩詞教學的研究

滕夢佳

古詩詞作為小學語文教材中的特殊的文學體裁，這一部分的教學即是重點也是難點。在新課改標準中明確指出，秉承我國語文教育的優良傳統，要求古詩詞教學體現其新理念和新方法，致力于學生語文素養的整體提高。因此在小學語文教學中，教師要重視古詩詞的教學，從古詩詞教學的重要地位和意義著手，緊抓小學古詩詞教學的特點，激發和調動學生學習古詩詞的興趣，從而使他們更好的解析其語言，體味古詩詞的獨特韻味，增進對經典文化的理解，提高自身的語文素養。

一、小學語文教學中進行古詩詞教學的必要性

（1）弘揚中華傳統文化的需要。古詩詞是中華民族上下五千年歷史中的一朵奇葩，它承載著中華經典文化和民族精神，有著不容置疑的地位。古詩詞是我國傳統文化的精髓，由于古詩詞句式工整，富有韻律，所以特別適合小學生朗讀。作為文化的見證者，古詩詞融合了傳統的風土人情與歷史事跡，見證了中華文化的傳承與發展，古詩詞的重要性也越發明顯。因此，教師在小學語文教學中要進行古詩詞教學，這能夠培養學生對傳統文化的興趣，增強他們的文化素養，增進對經典文化的理解，進而更好的弘揚中華傳統文化的需要。

（2）培養學生審美能力的需要。我們在古詩詞教學中要學會引導學生仔細品讀和體味，這樣才能夠發現其獨特的韻味。例如，李白的《行路難》：金樽清酒斗十千，玉盤珍羞值萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。這首詩有著鮮明的節奏感，抑揚頓挫的音調，錯落整齊的停頓賦予了詩歌一種獨特的音韻美。因此，古詩文教學在培養學生審美能力和鑒賞能力的方面有重要的促進作用。

（3）提高學生想象能力的需要。凝練的語言和優美的意境是古詩詞鮮明特征之一，這有利于啟迪學生的思維，提高他們的想象力，培養他們創造力。例如，李白的《望天門山》，這首詩描寫了詩人舟行江中順流而下遠望天門山的情景。在學習這首詩的時候，教師要學會營造天門山水雄奇險峻不可阻遏激蕩回旋的氛圍，讓學生在朗讀后，發揮想象力，產生畫面感和立體感，恍若置身其中，這有利于培養他們的創造力和想象力。

二、小學語文古詩詞教學的現狀分析

由于傳統教育模式的影響，不少地區的小學語文教師在古詩詞教學中基本上遵循一套固有的模式，即介紹作者，詩詞大意，然后要求學生朗讀和背誦默寫，卻極少涉及古詩詞鑒賞的內容。所以，小學生對古詩詞的理解也只僅限于古詩詞的表面內容，缺乏對古詩詞的深層韻味的體會。此現象的出現，一是因為觀念問題，教師缺乏對古詩詞教學重大意義的充分認可;二是因為方法問題，教師過分的注重講解和傳授而忽略了學生對古詩詞內容的想象力的發揮和藝術鑒賞。

三、小學語文古詩詞教學的新思路

（1）以“細”為主旨：①在補充拓展中豐富。第一，由于古詩詞的體裁多樣，包括律詩、絕句等，所以我們在進行教學時，要對其它體裁知識作適當的補充和擴展，教會學生對不同體裁的古詩詞進行區別和運用。比如，律詩和絕句都屬于格律詩，但兩者最明顯的區別在于句數不同。律詩一般每首八句，而絕句每首四句。第二，詩歌的創作是在作者在一定背景時期下所抒發的情感。因此介紹詩歌創作背景也是必不可少的。②在咬文嚼字中體會。古人作詩講究煉字，以傳神動人。在閱讀古詩文時，評析詩人的煉字煉句技巧和作用，有助于我們更深入體會古詩文豐富的內蘊。雖然小學生只需掌握古詩大致意思即可，但是我們也要對關鍵詞進行評析。如將“春風又綠江南岸”中的“綠”換成“來”，就少了一種獨特的美感。“綠”字在這里變成了使動用法，富有了色彩感和動態感，給人以視覺上的形象美。

（2）以“活”為目標：①在提問交流中引導。教師在講解古詩詞的時候，要注重培養學生的思考能力。教師可以通過問答的形式，幫助學生了解古詩文的意義。在學習《憫農》時，教師可以這樣提問：前兩句詩描寫了從春種和秋收的過程，這個過程又是怎樣的過程？引導學生聯系生活實際探討，最后告訴他們是個十分辛苦和勞累的過程。接著教師提問：全國都沒有一畝閑荒的土地，那為什么很多農夫仍然因為沒有糧食而餓死了呢？那些收割下來的糧食又去了哪里？引導學生結合作者當時所處的社會背景去找到原因，然后告訴他們這是因為當時社會的稅收繁重，以至于吃不飽飯而餓死。通過這樣一問一答的形式，學生可以更好的體味古詩文。②在語言實踐中促進。語文是一門注重語言文字綜合運用的學科，因此，我們不僅要教會學生寫，更要教會他們說。小學語文的新課改對學生的“口語表達”提出了新要求，這就意味著詩歌的教學也包含其中。第一，改寫古詩。在古詩詞教學過程中，學生能大致了解古詩譯文是基本的要求，但是如果學生能將古詩的內容用自己的話表達出來那就是錦上添花了。第二，仿寫古詩。抓住古詩的表達手法，讓學生仿照詩句中的詞，進行改寫。比如“春風又綠江南岸”，可以改成“春雨又潤江南岸”等，這樣有助于學生語言實踐能力的提高。

古詩詞教學是小學語文教學中的重要組成部分，因此作為語文教師必須要高度重視。教學時，我們要深入研讀課本，挖掘其意境、情感以及言語，有機的融合在教學中。目前，隨著教育體制改革的深入，我國小學語文古詩詞教育仍然存在很多問題和不足之處，因此本文筆者通過我國古詩詞教學現狀的分析，針對小學語文古詩詞教學的地位和必要性兩方面提出了新思路，以供參考。