借力微課應用小學英語課堂

陳少玲

【摘要】? 伴隨著信息技術的發展，人們進入了一個全新的時代——微時代：微博、微信、微小說、微電影等。“微”時代的來臨，滿足了對效益的追求。在這股“微”風的吹拂下，教育也刮起了一股“微”風――微課。那么在這股熱潮之下，如何正確地將直觀、高效的微課融入到小學英語的教學中，需要教師冷靜地思考，不斷地探索。

【關鍵詞】? 微課 小學英語 融入課堂

【中圖分類號】? G623.31 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-170-01

伴隨著信息技術的發展，人們進入了一個全新的時代——微時代：微博、微信、微小說、微電影等。在微時代這股“微”風的吹拂下，教育也刮起了一股“微”風——微課。 “微課”是指教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或技能等單一教學任務進行教學的一種教學方式。

那么，在傳統的教學模式已然有些落后的大環境下，善用、巧用、借力直觀、高效的微課融入到小學英語課堂的教學中，必然起到事半功倍的作用。

一、課前預習，預熱課堂

古人云：“凡事預則立，不預則廢”。學習英語也是這樣，如何指導學生進行有效的預習是我們的一項重要任務，也是培養學生自主學習能力的關鍵所在。？微課的出現，如一縷春風，以其短小精悍，活潑生動的視頻深受小學生的青睞。教者選取教學中的某一知識點，一般為學生不易掌握的難點或重點，精心設計教學過程，以動感的畫面，配以簡明精要的講解，通過錄屏軟件制作成教學視頻，發布到網絡，學生可以根據自己的實際情況，暫停思考或是反復觀看，有更多的時間去品味、理解、反思知識點，有效地激發了學生的學習興趣。真正實現了“先學后教，以學定教”，為課堂預熱，有效地提高了課堂教學效率，

二、新課導入，調動課堂

好的開始是成功的一半。課前準備階段，如果放一段與課文內容有關的音畫皆美的視頻，不但能使學生迅速安靜下來，而且能讓學生快速進入到新課的學習中。

我們的英語教材每個單元都有與單元主題相關的歌曲、歌謠，或優美動聽，或瑯瑯上口，把該單元的重點詞句囊括。利用如此優質的資源制作微課，循循善誘，引導學生大步走進課堂，課堂氣氛登時高漲。曾聽一老師上PEP Book4 Unit4 At the farm，她用我們耳熟能詳的《Mary has a little lamb》導入，那優美的旋律、卡通的畫面、貼近生活的歌詞、動聽的歌聲一下子抓住了學生的心神，充分調動起學生的學習積極性。借力微課，使課前讓學生有期待，課中讓學生有滿足，課后讓學生有留戀，正是高效課堂的有力詮釋。

三、知識理解，深入課堂

在微課的常態使用中，以講授類微課最為常見。而此類微課，多見于教師運用口頭語言向學生傳授知識，或描繪情境，或解釋語法，或闡明規律，有效幫助學生理解知識，深入課堂。

如PEP Book4 Unit2 What time is it？，該單元有兩個十分外形相近的句型It’s time to…和It’s time for…這兩個句型都表示“該做……了。”由于形近意同，許多學生在使用時多分不清，經常出現“It’s time for go to school.It’s time to English class.”……這類的錯誤。我在教授這一課時，先是制作一節關于It’s time to…和It’s time for…這兩個句型使用方法的微課，告訴他們It’s time to…后面接的是動詞短語，而It’s time for…后面接的是名詞。學生在觀看微課后揣摩領會，恍然大悟，在后來的練習中極少出錯。

四、多樣練習，鞏固課堂

在鞏固反饋這一方面，可以說微課大有可為了。除了常規的PPT錄入習題、卡片手寫習題外，錄屏軟件里有練習設計功能，教師設置好答案、分值，反饋練習就編寫完成了。學生做完就會自動評分，非常方便、直觀。比起紙質的練習，學生可以反復操練，逐步提高。在學習PEP Book4 Unit1 My school（主要介紹學校場所）？的操練環節，我播放一段本校的功能室場簡介的微課視頻，讓學生在小組內，根據視頻內容為學校做解說員。大部分學生都能運用所學句型造句，學生在語言實踐中，體會到了學習的成就感和學以致用的快樂，收到了很好的教學效果。

五、聚沙成塔，拓展課堂

四十分鐘的課堂說短不短，說長卻也不長，許多學生常提出“吃不飽”。在這個時候，微課華麗登場。微課有效截取了課堂教學中的最精彩片段，在每個單元中，一節節短小的微課，涵蓋著巨大的意義，看似進步甚微，但穩步推進，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環境”。學生通過不斷的微知識、微學習，積少成多、聚沙成塔，從而達到大道理、大智慧。

在學習PEP Book4 Unit3 Weather（主要內容為談論天氣）一課時，進入拓展環節，筆者通過微課視頻播放關于中國的冰城哈爾濱的冬季冰上活動，以及同時澳大利亞悉尼的水上運動，讓學生開闊眼界，陶冶情操，感受自然之美、時間之巧的同時，能運用所學句型介紹兩城市的天氣。微課成為這一課中最靚麗的風景，學生在興趣盎然中，熱烈討論交流，直到下課鈴響，仍意猶未盡，帶著這種強烈的學習欲望，使學習由課堂自然延伸到課外，筆者給他們留的課外作業是上網查找你所想了解的某一城市的季節氣候。可想而知，他們會以怎樣的態度完成作業。

無論是教學的哪一個環節，只有找準微課與教學的切入點，在合適的時機用合適的方式，就能使微課有機融入教學過程，學生充分體會到探究的魅力，體驗到成功的喜悅。那么，就讓微課這個集網絡、信息于一身的新生事物走進千家萬戶，走進每個孩子的成長歷程吧！借力微課翻轉課堂，讓微課給教育帶來春天！