一場因學生作業引起的風波

胡彩俠

摘要：一位學生因多次沒有完成作業被放學留下，在輔導中該生仍然不專心聽講，我的態度不免嚴厲并下意識的照后腦勺輕拍了兩下，家長就認為我體罰了孩子到辦公室大吵大鬧，我來到辦公室后先是耐心解釋敘述事情的原委，家長這才收斂了惡劣的態度。在以后的教學中我仍然一如既往地對待孩子，與其他孩子一樣一視同仁，孩子的學習態度與學業成績都有很大進步。

關鍵詞：作業??風波??家長??寬嚴相濟??健康成長

這事發生在暑假開學不久的一個下午，第三節數學課因幾位學生中午沒完成作業，我打算放學留下來看著讓他們補完作業。一方面是給他們立規矩，認識到不完成作業絕不會得到寬宥，早晚要補上。另一方面這些不完成作業的大多不僅僅是學習的惰性還主要是新知接受不好，作業有困難。我放學留下來一會也能看出他們的學習存在的問題在哪里，有針對性的給予輔導。這其中要求留下的有一個學生開學以來幾次作業做得都很差，剛開學的第一次作業就在辦公室給他輔導了一節課。通過一周的上課又發現這個孩子不僅僅是基礎差接受慢的問題，最主要的還是上課不會聽課，幾乎一節課都是心不在焉的狀態，根本不能跟著老師講課的節奏學習思考。這樣的情況往往會導致成績一塌糊涂。于是讓這個學生先站在前面聽課，然后我讓他趴在講桌上做作業方便輔導。看他做的作業驢頭不對馬嘴。我就在他后腦勺輕拍了幾下，又嚴厲批評了兩句，告訴他上課一定要認真聽講才對。這種動作的力度很小，就與我們在家出于關愛朝孩子頭上輕拍一下差不多。小到我根本沒放到心上。而且盡管當時是批評的語氣但心里很平和，每年都有三兩個這樣的學生這也是很正常的事。采取的教育方式只要有助于他改正不好的習慣就行倒是沒必要置氣。接著就讓他訂正作業，不會就問老師。然后就開始檢查其他幾個孩子的作業去了。這時已經放學，我左左右右一會給這個講一會給那個檢查作業，正忙乎著。就聽說這個孩子的家長誤認為她的孩子可能被我打了，大動肝火，到辦公室去興師問罪。我正忙乎著，也沒放到意上，感覺留下的幾個孩子作業也處理差不多了的時候我回到辦公室就給這個家長溝通。首先我先把事情經過簡單復述了一下，然后又說：孩子的學習表現自不必我多說，想必家長比我更清楚，所以我輕拍了幾下就是一個強調動作而已，讓他意識到不完成作業不好好聽課要受到老師的嚴厲批評。讓他感覺到這種錯誤的，請放心絲毫并沒有體罰孩子的意思。你可以問一下孩子哪兒拍紅哪兒拍腫沒有，拍后孩子有不舒服的感覺沒有。然后我也表明了我的態度，雖然我理解家長的愛子之情，但家長這種不問清情況的做法也讓我反感。我自認無愧，自認對孩子都是出于一種關愛，出于為人師的責任與良知，即便多付出些也覺正常。自認從教三十年來積累的一點點教育教學經驗對孩子還是多少有裨益的。作為家長應該對老師有一種最基本的信任，只有這樣老師在為你的孩子付出的時候才會有動力有欣慰。不要聽風就是雨，感情用事。你們都是成年人了，遇事應該思考思考有一點是非判斷能力吧。通過我們一番的溝通家長最后也認識到了自己的不對之處。?最后家長拿出手機打開一段視頻關于一個老師體罰孩子的。我說這種老師是極為少見的一種害群之馬。對于天真無邪的孩子誰忍心動狠手。整個老師群體大多還是秉持了一顆善良的師心對待學生。即使為了自己的考評成績也是與家長的愿望一致的——希望孩子學業進步，成績優秀，但更多的老師只是出于為人師的責任與教育愛，但凡孩子能在正常的道路上成長的都想幫他一把，讓他們感受到老師的愛與溫暖，讓他們學會自制，讓他們多嘗受學習的成功與喜悅。不能因為那么大的一個群體出現這樣幾個枉為人師的渣渣就可以懷疑所有的老師。?好的教育必須是寬嚴相濟，獎懲分明，好的老師，也必須是管教同步，嚴慈同體。

其實事后我在此事的處理上雖然貌似果斷利落實際上也是有困惑的，站在不同的立場上，不知是否家長能否給于理解。現在網絡媒體對老師的負面報道很多，相當一部分家長總覺得教師與自己是對立關系，有點風吹草動就大做文章，總怕孩子受到委屈。現在很多同行老師談起這個話題頗多委屈與怨言，認為還是少管為妙，明哲保身吧。?現在家長對孩子的袒護與溺愛有時真讓人不可理喻。比如有的學生總是不完成作業，給家長打電話讓其在家里督促輔導，第二天依舊作業一點沒動。（一般我留的家庭作業就在10到20分鐘左右）。再打電話與家長溝通就有不耐煩，干脆撂下來一句話：沒寫作業有啥大不了的，值得連續打電話。遇到這種情況，孩子不自覺，家長不配合，就只能放棄不問，老師沒那么多精力與時間看著你去完成家庭作業吧。所以老師也應該是有所為有所不為吧。不過遇到這種情況，孩子稟賦還是不錯的真覺得放任自流太可惜了，能問就還是問些吧。自己都自嘲沒有骨氣，說好的不問不給自己添堵怎么就做不到呢。

后記：這件小小的風波已經過去，家長第二天可能感覺有愧意或出于其他想法除了打電話致歉外，非要給我沖話費不可，我給她轉紅包不收，只好又給她回充了話費。我告訴他孩子我依然會盡力而為，不要有什么顧慮，一場誤會而已，我理解家長當時的心情，但是請相信大多數老師都在自己的三尺講臺上默默耕耘，不會故意與孩子過不去，即使言辭嚴厲甚至有些輕微的肢體動作也是為了孩子好，也是采取的一種教育的手段而已。除了老師社會上極少有誰與你站在同一個立場上去關心孩子的成長，真心實意為孩子考慮，把孩子的學業提高與健康成長當做一種職業幸福。所以也請你理解老師。

總之這件事的后續發展還算不錯。家長從此以后就很配合老師的各種作業要求，對孩子采取鼓勵引導與懲治批評并重的方式，不斷進步，從原來的二三十分可以提高到六七十分，更重要的是聽課狀態專心多了，學習數學的興趣也越來越濃。看到孩子巨大的轉變我打心眼里為他高興，每次再與家長溝通孩子的學習情況家長都很客氣。

參考文獻：

（1）翁朝紅《寬嚴相濟，才是教育王道》

（2）朱小燕《中國教師》