縣域小學學科信息化教育策略研討

丁振勇

隨著信息時代的飛速發展，在教師教學和學生信息知識學習過程中對信息技術的運用越來越廣泛，對師生運用信息技術的能力也提出了更高的要求。本文將通過如何提升教師信息化教學能力和提升學生信息化學習能力兩方面，對衡陽市衡東縣域內小學信息技術實現信息化教與學進行研究討論。

一、提升教師信息化教學能力

隨著國家教育信息化2.0的不斷推進，衡東縣大力投入，于2019年8月全面完成教育城域網的建立，預計今年年底完成多媒體一體機全面覆蓋（包括村聯校）。為提升教師對信息工具軟件系統的了解、學習和使用，衡東縣教育局對小學各學科教師進行了運用信息技術教學的培訓工作。

一是培訓內容以實用為主。主要分為計算機基礎知識、教學資源的獲取與加工（包含微課制作和音視頻編輯等）、學科專用軟件的使用、教學軟件開發等。

二是對培訓人員進行分層次培訓。其中，45周歲以下的年輕教師側重于信息化應用提高，46周歲以上的教師側重于基礎知識和基本操作方面的培訓。

三是培訓方式更改為訓前自學——集中分區域分小組培訓、考核——訓后反饋、鞏固與提高。通過對以前的統一集中培訓效果不理想情況進行總結與反思后，針對衡東縣實際情況進行了調整，將周邊幾個鄉鎮設置為一個區域培訓點，既節省了時間，又方便教師之間進行深度交流。經過多次的培訓檢驗，取得了不錯的效果。

四是培訓時間設為一個月。在一個月內對教師分階段布置學習任務，使教師在課余時間進行自我學習，從而達到培訓的目的。

此外，教師在掌握了操作簡單的信息工具的使用基礎上，還可以繼續加深對先進信息化教育系統的了解，提升自身信息技術使用的能力，積累良好的信息技術教學經驗，讓信息工具成為高效教學的一大助力。

二、提升學生信息化學習能力

學生處于新的信息時代環境，需要較強的適應能力和學習能力。衡東縣著眼于縣域學生的實際情況，從以下幾個方面進行了嘗試。

一是利用學科工具激發學生的學習興趣。隨著電子產品的不斷普及，學生對電子產品的使用也越發熟練，創設情境導入新課，能很好地激發學生學習興趣。

二是利用微課視頻進行新課知識的預習和復習。隨著微課的廣泛使用，網絡上的微課資源越來越豐富，教師可以自己制作或搜索高質量微課供學生預習和復習，為學生對重點難點的掌握提供了另外一種方式。

三是對學生的專注力、學習力（閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力）進行訓練與提高。隨著我國對體育教育的重視，衡東縣各學校結合學生的戶外體育鍛煉、戶外游戲，對專注力、學習力的訓練取得了理想的效果。

四是通過小組協作挖掘學生個人和團隊潛力。通過小組合作學習，讓學生在學習中深入參與，變被動為主動，把個人自學、小組交流、班級討論、教師點評等有機地結合起來，促使小組之間的合作和競爭，激發學生的學習熱情，在合作交流中提高學習效率。

綜上所述，在教育信息化2.0的大背景下，教師和學生都要豐富自己的信息知識儲備，提升自身的信息工具合理使用的能力，以促進小學學科信息化教育的具體實現。