公共藝術教育課程構建與革新思考

摘要：公共藝術教育課程是大學生完善自我，提高自身綜合素養的重要途徑。公共藝術教育的開展對于促進大學生身心全面發展既有積極作用。文章總結了高校近些年來公共藝術工作所體現出的一些特點：教師的專業化程度得到提高；藝術教育與校園文化活動的有機結合公共藝術教育的軟、硬件設施得到極大改善等，分析了當前高校藝術教育現狀，指出了公共藝術教育在課程構建方面存在的主要問題：教育管理者對公共藝術教育的重視程度有待提高；很多人對公共藝術教育認識的存在偏差；公共藝術教育課程內容不能滿足學生學習需求。最后就以上問題提出了相應的解決辦法：提高認識，加強對公共藝術教育課程的管理與組織；在科學發展觀的指導下進行公共藝術教育；豐富教學內容，采用多種形式進行教學。對公共藝術教育課程的革新提出了有益建議。

關鍵詞：革新；重視；高素質人才；公共藝術教育課程

1.公共藝術教育的內涵及意義

公共藝術教育是以人為核心開展教育，其教育的重點不在于獲取知識、技能與經驗，而在于學生對于美的感受、鑒賞與表現等藝術素養的提升，幫助學生樹立正確的審美觀，啟迪智慧。通過有目的對學生實施書法、繪畫、舞蹈、文學、電影、攝影等教育是學生掌握相關的基本知識的綜合教育。

通過對學生實施公共藝術教育，可以起到陶冶學生情操、發展學生創新思維、提高學生綜合素養的作用，對于學生健全人格的塑造具有積極作用。我國經濟建設對高素質人才需求的增加，使的教育部門認識到培養高素質人才的重要性，因此在2006年就頒布并實施了《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》（下文簡稱為《指導方案》），在教育教學實踐中積累經驗，完善學生人格，是學校實施素質教育，培養高素質人才的有效途徑。

2.高校公共藝術教育工作的特點

2.1高校愈來愈重視公共藝術教育工作的開展

公共藝術教育是素質教育的重要組成部分，是培養高素質人才的需要，因此高等院校對于公共藝術教育工作的開展也越來越重視，為了更好地將公共素質教育工作開展起來，各高校不僅在物力、人力與財力方面加大對公公素質教育工作的投入力度，而且也非常注重落實各級政府部門發布的與公共藝術教育有關的規章制度，如《全國藝術教育總體規劃》、《學校藝術教育工作規程》等。并專門開設了公共藝術課程，深入開展公共藝術教學改革，使公共藝術教學向規范化的方向邁出了重要一步，由于各高校所屬地方的不同，高校在開展公共藝術教學時將富有地方特色與學校特色的公共藝術也納入到學校教學體系中，開設了具有濃郁地方與學校特色的藝術課程，如交響樂欣賞、攝影藝術、電影評論、行為藝術等，都是在此基礎上設置與開展起來的。

2.2公共藝術教師的專業化程度得到提升

隨著國家與高校對于公共藝術教育重視程度的加深，公共藝術教師的師資水平與之前相比也有較大提升。一大批高學歷、受過專業訓練的教師配充實到公共藝術教育教學一線，極大的提高了高校公共藝術教育的水平，除此以外原有的從事公共藝術教學的教師也通過多種渠道的學習努力提升自身的專業素養，使自己能夠滿足公共藝術教學的需求。

2.3將藝術教育與校園文化活動有機的結合在一起

為了豐富大學生的文化生活，創建健康向上的校園文化，高校經常會開展豐富多彩、形式各異的校園文化活動，這些校園文化活動為公共藝術教育提供了一個良好的展示平臺，因此高校將公共藝術教育與校園文化活動緊密的結合起來，使校園文化成為高校開展公共藝術教育的載體，通過舉辦繪畫、歌唱、表演等文藝演出，使學生在參與校園文化活動的同時，激發學生的學習公共藝術教育的熱情，以實現提升學生藝術素養的教育教學目標。

2.4使公共藝術教育的軟、硬件設施得到極大改善

為了提高公共藝術教育成效，學校不僅改善了公共藝術教育師資結構，而且也加大了對公共藝術教育的資金投入，改善了公共藝術教育的軟、硬件條件，在各高校內建設了多媒體藝術教室與藝術活動中心等，除此以外學校還建立了與公共藝術教育內容緊密相連的藝術社團，藝術社團的發展為校園文化的建設營造了有利的環境，同時也促進了高校藝術教育的發展。

3.當前高校藝術教育現狀

作為素質教育的重要組成部分，藝術教育不僅要追求形式美，更加重要的是通過藝術教育使人類中美好的情感的得以溝通與傳遞，藝術教育在我國高等教育的開展狀況如何使人們最為關心的問題之一，下面我們就具體了解一下。

3.1高校公共藝術教育更加接近專業化

雖然高等院校在公共藝術教育的師資隊伍建設與相關的軟硬件建設等方面的投入，使得公共藝術教育向專業化的方向邁出了重要一步，但是對于公共藝術教育的內涵以及概念方面卻缺乏科學的認識與理解，將公共藝術教育簡單的理解為藝術技能教育。這種思想上認識的偏差直接導致了教育行為的偏差，認為將音樂教育與美術教育結合起來就等同于藝術，這種錯誤認識嚴重的阻礙了公共藝術教育的發展。因此對于當前這種狀況我們必須有一個清醒的認識，必須克服這種狹隘的教育觀念，否則將會使公共藝術教育走入非理性與盲目性的誤區。要充分發揮公共藝術教育在校園文化中的重要作用，通過公共藝術教育讓學生感受、體驗國內外不同風格與門類的藝術形式，在營造健康的育人氛圍同時，讓學生掌握一些基礎性的藝術知識，使學生們的審美能力得到培養與提高。

3.2公共藝術教育觀念有待更新

目前公共藝術教育雖然已經被提到高等教育的重要日程上來，在很多方面已經有了極大地改善，但是在教學整體安排與教育教學觀念上受傳統教育體制影響比較深刻，并沒有拓展出一個廣闊的發展空間，與素質教育的要求還存在一定距離。為此教育部門設置了相應的管理部門，負責管理、監督、指導各級各類高等院校的公共藝術教育工作，如組織高等院校中從事公共藝術教育工作的教師進行相關培訓，以及對培訓成果進行考察檢驗等，以便于高等院校在法律與規章制度的約束下，有序順利地開展公共藝術教育教學。在各個教學環節中將公共藝術教育工作落到實處。

4.公共藝術教育在課程構建方面存在的主要問題

4.1教育管理者對公共藝術教育的重視程度有待提高

素質教育的實施是當前社會發展的需要，是當前教育工作所必需達成的工作目標之一，但是相對于素質教育的發展來說，公共藝術教育還不能滿足素質教育的需求。最突出的表現就是高等教育管理者對公共藝術教育在素質教育中的重要性的認識還不夠充分，在公共藝術教育方面缺少必要的保障制度與政策，高等院校中關于公共藝術的教育機構尚未健全，因而導致高等院校對于公共藝術教育重視程度并不高。對于國家所下達的這方面的方針政策也不能夠認真的貫徹執行，只是簡單的設置一些藝術課程，而不注重課程的實施效果，這些嚴重的制約了公共藝術教育的發展。

4.2人們對公共藝術教育認識的偏差

長期以來人們重視的是知識與技能方面的教育，在這種教育思想的主導下，無論是大學生本人、學生家長還是社會其他各界都存在著不同程度的輕視公共藝術教育的思想，這是公共藝術教育無法取得長足發展的不可忽視的原因。一些學生僅把公共藝術教育當成娛樂或是欣賞活動，并沒有將其提升到與專業教育同等重要的位置，沒有真正認識到公共藝術教育對于個人綜合素養發展的重要作用。因而在學習時對于公共藝術教育課程中關于理論研究與技能訓練的方面的知識內容往往興趣缺缺，對于藝術欣賞則表現出濃厚的興趣，而且很多學生都希望公共藝術教育的內容更加接近生活，更加富有時代氣息，而不是僅涉及音樂或是美術知識教學，因而使得從事公共藝術教育的教師與學生之間不能進行順暢的思想溝通與交流。

4.3公共藝術教育課程內容不能滿足學生學習需求

當前各高校所開展的藝術課程是依據《指導方案》所制定的，其主要作用是從藝術和審美的角度出發，引導學生通過觀察、體驗、感受，對藝術進行深入思考。但是這一作用的實現必須有一個前提條件，那就是學生自身要具備一定的藝術能力與素養，高等院校在開展公共藝術教學實踐中卻發現，很大一部分學生由于中小學生階段并沒有進行系統的藝術能力方面的訓練，而不具備基礎的藝術能力與素養，所以在接受公共藝術教育的時候，感覺課程內容晦澀難懂，因而對學習內容缺乏興趣。只有很少一部分同學能夠實現學習要求，最終使得公共藝術教育的整體教學效果不能達到教學目標的要求。

5.解決公共藝術教育問題的建議

5.1提高認識，加強對公共藝術教育課程的管理與組織

素質教育的目標之一就是培養符合社會發展需要的具有創新意識與能力的復合型人才。對學生實施藝術教育可以有效的激發學生深層素質中所蘊含的內在活力，其效果是其他形式的教育所無法達到的。為了提高公共藝術教育的實效性，加強公共藝術教育課程管理是非常必要的，通過管理明確職責、科學分工、設置專職人員對共公共藝術教育工作進行協調等，實現對公共藝術教育課程的管理與組織，結合學校實際貫徹落實教育部頒發的《指導方案》中的相關規定。為公共藝術教育課程教學的正常開展提供有力支持，使高等院校的教學質量得到穩步提升。在教學中秉承以人為本的教學思想，堅持公平性與開放性的教學思想進行公共藝術教學活動，使每個學生都能在接受藝術教育的過程中受到美的熏陶與啟迪，使學生的創造能力得到發展與提升，改變過去忽視或是口頭重視公共藝術教育課程的狀況，統一思想認識為公共藝術教育課程提供組織與制度保障。

5.2在科學發展觀的指導下進行公共藝術教育

人是教育教學中最為關鍵的因素，公共藝術教育也應以人為核心開展教育教學活動，通過教學資源的合理調配，科學有效地實現對學生的藝術“滲透”，使學生與教師、學校之間能夠進行良性互動，為此要做好以下幾項工作。第一，動員廣大學生積極參與到公共藝術教育中。只有每個學生都能夠積極主動的參與到公共藝術教育中，才可以起到愉悅人心、陶冶情操的作用。首先要將學生從被動的學習狀態下解脫出來，不是為了取得學分順利畢業而去選修藝術課程，而是因為對藝術課程有著濃厚的興趣而去學習這門課程。第二，從全局的角度出發開展公共藝術教育課程教學，充分利用各種社會資源開展教學活動，使其不僅在學校范圍內產生積極的影響，而且還可以走出校園，走向社會，使全社會都可以享受到這門課程所帶來的益處。第三，從提高學生知識覆蓋面，強化學生綜合能力方面著手，開展高校公共藝術教育。從藝術的角度出發對書法、戲曲、舞蹈音樂等藝術門類進行了解，以藝術的眼光去看待問題與思索問題，在廣泛接觸各種各樣藝術門類的基礎上，了解各種藝術門類所特有的語言表達方式，以提升自己的藝術修養。

5.3豐富教學內容，采用多種形式進行教學

在公共藝術教育課程教學內容的選擇方面應與藝術專業學生及中小學生區別開來，教學內容要充分考慮到大學生的興趣與愛好，重視現代媒體技術給藝術教育所帶來的影響，重視藝術教育所產生的跨文化影響，將最具有代表性的藝術納入到藝術教育教學內容中。從普及藝術教育的角度出發，根據不同學科學所表現出的特點，采用合適的教學形式進行教學。在充分了解大學生最為關注的審美問題基礎上，利用文娛活動、比賽演講、以及專題講座等形式進行教學，通過多種形式的教學讓大學生既掌握了藝術理論藝術，同時又創造機會使大學生們將自己所掌握的理論知識付諸實踐。在實踐中掌握藝術作品的語言表達方式，了解藝術作品中所涵蓋的豐富內容，藝術教育才會取得良好成效。

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作者簡介：辛曉雅（1992.4—），男，漢族，籍貫：廣東省雷州人，廣西藝術學院人文學院，17級在讀研究生，碩士學位，專業：藝術學理論，研究方向：文化藝術管理。

（廣西藝術學院 廣西南寧 530022）