中職班主任管理中的情感藝術研究

賀璐瑤

摘要：本文主要探討和研究分析了，在當今社會的背景下，中職學生這個主體的一些主要的特點，并以此為出發點，研究了中職學校的班主任在平時教學管理的活動和工作中，要注重的情感藝術，以此可以幫助中職學生來重新認識自己，進而就可以提高中職學生的思想方面的素質水平和文化道德方面的素質水平，這樣中職班主任才能在全班中達到自己想要促進大部分中職學生成長和成才的目標。

關鍵詞：中職班主任；管理；情感藝術

前言：本文中我們要一同探討的班級管理這個名詞其實本質上是一項比較復雜的對于一個班級的集體的中職學生的全方位的管理，是一項比較復雜的工作，并且身為主要的管理人員——中職班主任，他在管理一個班級的時候必須注重應用科學有效的方式和合理的手段去管理他所在的中職學生的班級，一定要注重去提高自己班里的中職學生的藝術性，才可以營造一個良好的班級氛圍，更便于有效的管理。

1，大部分中職學生的主要鮮明特點

1.1，理論學習基礎薄弱，學習自律性有待增強

中職學生這個主體是比較特殊的，很多人的刻板固有的思想就是他們都不是傳統意義上面的好學生，這種思想可能會影響到，假如是身為管理他們的老師的這個主體身份時，很有可能會影響到對他們的管理和教育。所以身為中職學生的主要負責起生活和學習方面的管理的老師，一定要注意，不能由于某些學生的學習習慣較差就對其產生偏見，這是會影響對其正確的管理方法和他們發展的積極性。但同時，中職班主任要明白的一點是，從客觀層面去考慮和分析問題的話，如果真的想要達到對自己的班級能夠進行行之有效且科學正確的教育方法的話，也應該明白和了解，進入中職學校進行學習的學生，他們的本身的學習成績并不是很理想。文化基礎課程知識相對于同期進入高中的學生是存在一定的差距的。畢竟中職的學生在中考的時候，和普通高中的學生已經拉開了差距，加上學習方面的自律性比較弱，因此作為中職班主任應當關注學生全面的培養。

1.2，缺乏學習主動性

中職教師還要注意的一點是，中職學生在學習中還有一個比較突出的特點，那便是他們的學習過程中，主動性是比較缺乏的。在這種特點的不斷影響下，中職學生在學習方面，想要去的一定的進步所需的時間是比較長也是會比較緩慢的，中職教師在進行班級管理的時候要有一定的耐心，對中職學生進行循循善誘，用科學有效的管理方法去讓學生逐漸在學習過程中培養一定的自律性和積極主動性，進而幫助他們樹立遠大的目標和理想，不要讓他們繼續自卑或者墮落的發展下去。這是需要中職班主任這個主體利用一定的方法和途徑去激發中職學生的學習動力的，讓他們行程良好的自信自強積極進取的心態，克服自己從初中以來一直缺乏挑戰和困難的信心。

1.3，要增強學生思想道德素質培養

部分學生思想品德和學習態度方面可能存在一定不足，在過往的學校生活中，可能因種種原因，或者家長和老師疏于管教，或者受社會不良習氣影響等因素，會對他們的思想道德素質認知形成造成一定影響，而這時中職班主任就不能再只是注意他們的專業課的學習成績的簡單提高，還要注重對其思想道德素質的感化和改善和提高，這樣中職學生在以后的人生道路中，在自己人生發展比較重要的階段，三觀形成的重要時期，有了老師的指導，才不至于走上不正確的道路，形成了正確的三觀，才能在人生中較為重要的交叉口的這個青春期年齡，在需要做出選擇時做出相對來說較為正確的一個選擇，無論是對自己以后人生的發展，還是對父母的回報，甚至于說對于社會，也能夠多做一些貢獻，存在一些積極影響，這對于中職班主任來說都是有存在很多的挑戰的。

2，中職學校班主任管理工作中的情感藝術

身為一名中職學校的班主任，首先要做的就是，在工作中，一定要充分了解自己班級中的大部分學生的家庭情況，或者學習成績，學習習慣等等基本情況。

再者中職班主任需要注重的是在創新的大環境背景下，需要側重去創新一下教育方式。在學習時間中學生們的團結問題是必不可少的，還有老師和學生們的情感交流。一個班級的氣氛融洽，才能給學生們提供一個良好的學習環境，學生們也會有對于學習的積極性，主動參與到學習當中。

2.1，在中職班主任管理班級的過程當中，應該注重對于學生們情感發育時期的正確引導，因為一般在這個時候，學生們會因為青春期的發育問題開始不自覺的注意到異性，像是對神秘的陌生者的一種發自內心的探索，這個時候就是學生正確思想價值概念的重要形成時期，需要班主任給予正確的引導。而且中職學校的學生還處在一個極其叛逆的時期，很容易會一時沖動做一些后悔終生的事情，所以中職班主任作為一個成年人的成熟思維可以幫助學生們安穩地度過這個不確定因素太多的重要階段。在實際教育當中，班主任應該做到預防和管理工作相結合，時時刻刻觀察學生們的動向，及時發現問題處理問題，幫助學生們進行心理疏導，健康陽光地學習和生活。

2.2，中職班主任在實際管理班級的過程當中要注重獎勵與懲罰相結合，因為一味的強壓會讓學生們產生一些逆反心理，可能會為管理工作增加一些額外的難題，所以需要采取胡蘿卜加大棒的方法，既要強制規范學生們的行為，又要給他們足夠的關心與耐心引導，縮短班主任與學生們之間的距離，最好是可以打開學生們的心扉，真正了解他們，這樣會對班級管理工作有很大的促進作用。一般不問理由的懲罰只會讓學生們越來越不服氣，但是真正了解過后的引導會讓問題的解決事倍功半。學生們在這個時期正是沒有自制力，沖動而且容易犯錯的時期，所以需要老師們經過充分了解之后的引導，幫助他們樹立對于自身能力的信心，幫助他們給自己的未來確定一個目標，并朝著這個目標不懈地努力奮斗。

2.3，班主任在管理班級的過程當中還需要注重的一點是自身的榜樣作用，因為在學校學習的過程當中，與學生們的直接接觸最多的就是班主任了，學生們往往會觀察班主任平時的行為習慣，而且不自覺地加以模仿，所以作為榜樣的班主任需要起模范帶頭作用，先規范自己平時的行為習慣，然后才能在抓到學生們犯錯的時候加以批評。相反如果一個班主任在平時的生活當中自己就不自覺地犯一些錯誤，或者行為不是太檢點，那么這個班主任在教育自己學生的時候很有可能會被說得啞口無言。所以，為了不讓自己的一些生活小習慣拖了自己在學生們心中威嚴形象的后腿，班主任因該以身作則，嚴格要求自己，而且不能把自己的私人情緒帶到工作中來。

3，總結

現代社會的發展要求強調素質教育，中職學生又是一個比較特殊的情況，所以需要負責他們綜合全面學習生活的班主任就需要多費一些心思。朝夕相處的情感一定是要帶著愛的，班主任要真心愛他的學生們，真正付出努力，投入感情，相信學生們也一定能夠感受到這份真心，并回報給班主任同等的真心相待，努力學習，不斷提高和完善自身，最終成為社會上的棟梁。

參考文獻：

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（湖北東風汽車技師學院 湖北十堰 442000）