淺談小學(xué)英語興趣教學(xué)

馬艷姣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在小學(xué)的英語課堂教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣著手，遵循教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系，輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做到 “學(xué)中玩、玩中學(xué)” 從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生必須通過積極體驗參與實踐活動動以及主動嘗試與創(chuàng)造，才能獲得語言能力的發(fā)展，特別是兒童具有模仿力強，求知欲和創(chuàng)造精神強等特點，這正是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢所在。然而，他們的理解能力相對較弱，因此，小學(xué)英語必須結(jié)合小學(xué)生心理和生理特點，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈愿望。

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的任務(wù)，我就結(jié)合自己幾年的教學(xué)，談?wù)劷虒W(xué)實踐中的幾點感悟吧。

一、利用生活中的音樂激發(fā)興趣。

興趣是獲得學(xué)習(xí)效益的強大動力，要讓小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中始終保持穩(wěn)定而持久的興趣，就必須堅持愉悅式的教學(xué)。作為一名小學(xué)英語教師，在帶領(lǐng)學(xué)生去接受新鮮事物時，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疑惑，樹立自信心，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的潛在動力。少年兒童好動，愛表現(xiàn)，對音樂有著天生的喜好。因而，把生活中的音樂、兒歌、帶進英語課堂，讓學(xué)生在美妙的音樂中，興趣盎然地學(xué)英語，學(xué)習(xí)樂趣不言而喻。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課前的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛，最重要的就是 “Warming up”。比如四年級下冊 Unit 5 ?What do you do on Saturdays ？這一堂課的 warming up我是直接播放音樂Days of The Week。聽著熟悉的音樂，學(xué)生情不自禁地跟著唱了起來，學(xué)習(xí)情緒高漲，自然而然地熟悉了“Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday”這些新單詞。

二、利用實物教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與意識。

許多簡單的英語詞匯教師可以通過實物、圖片來幫助學(xué)生形象直觀的認(rèn)識這個單詞。認(rèn)識水果、學(xué)習(xí)用品、顏色等單詞時，就可以運用實物教學(xué)法。事先準(zhǔn)備水果，或制作水果卡片，或?qū)W生文具盒里的各種文具進行教學(xué)。聯(lián)系他們的日常生活，關(guān)注身邊經(jīng)常出現(xiàn)的實物，可以幫助學(xué)生更牢固、更準(zhǔn)確的記憶。充分利用實物教學(xué)調(diào)動學(xué)生的感官。學(xué)生摸、聞、聽、觸結(jié)合起來。比如三年級上冊Unit 4  Is this your pen ？中單詞“ruler、desk、eraser、book”等單詞時，我把準(zhǔn)備好的各種文具裝在一個箱子里，讓學(xué)生觸摸后猜一猜都有哪些，等學(xué)生猜中后，拿出各種文具一個一個的讓學(xué)生開始詞匯沙龍，邊傳文具，邊念這個文具的英文單詞，通過這種實物游戲達到了認(rèn)識單詞的目的。小學(xué)生還處于學(xué)習(xí)英語的初級階段，形象的為他們展示實物，可以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，實物與動作的結(jié)合很大程度上能幫助學(xué)生記憶單詞。又如三年級上冊Unit 6 ?How many apples .中egg、apple、pear、banana等單詞時，我讓學(xué)生看著真實的物品學(xué)單詞，并且摸著、說著、品嘗著，加以有趣的動作，把學(xué)生拉進現(xiàn)實中，并讓他們表演出來，這樣課堂氣氛達到了高潮，就連平時不愛動口動手的同學(xué)們也高興地表演起來。學(xué)生把課堂當(dāng)作了娛樂的場所，課后回味無窮。

三、通過比賽，提高學(xué)習(xí)效率。

爭強好勝是小學(xué)生的普遍心理，采用適當(dāng)?shù)谋荣惢顒樱袡C融合某項或幾項知識與技能的綜合訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識起著很大的作用。在緊張熱烈、多邊互動的競爭氣氛中，無論是參賽雙方的學(xué)生，還是觀看的學(xué)生，個個都會十分的投入。教師可以采用分組限時、個人擂臺、男女生對抗等比賽形式，賽拼寫單詞或賽拼讀字母發(fā)音的速度和能力。在競賽過程中，學(xué)生們能賽出基礎(chǔ)，賽出質(zhì)量，賽出能力，越賽越有興致。運用競賽，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性以及思維的靈敏性。學(xué)生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學(xué)生課堂上“走神”現(xiàn)象。如四年級下冊 Unit 4 What’s the weather like ？中coat、umbrella、kite、cloudy等單詞中。我運用拼寫比賽：將學(xué)生分成兩組，我迅速說出單詞coat，要求每組的第一個學(xué)生迅速做出反應(yīng)，用英漢雙語寫出coat——外套。先寫對的獲勝，原地不動，輸了的同學(xué)則回味，看最后哪組獲勝。該比賽活動充分調(diào)動學(xué)生的積極性，寓教于樂，同時又共苦了單詞的學(xué)習(xí)，使學(xué)生同時從拼寫、讀音和中文三個方面掌握單詞。

四、通過生活化的活動表演，鞏固知識。

英語入門階段既是整個英語學(xué)習(xí)的起點，也是整個英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。現(xiàn)行的小學(xué)英語教材十分注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。讓學(xué)生親自進行各種生活化的活動表演，不僅可以把知識鞏固不留痕跡地融入到活動實踐中，讓學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)，而且還能讓學(xué)生感受到現(xiàn)實生活與書本上的知識緊密聯(lián)系著，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察生活，留心身邊事物的習(xí)慣。如四年級下冊 Unit 4 What’s the weather like ？ ?這堂課，我事先準(zhǔn)備圍巾、墨鏡、雨傘。準(zhǔn)備開始操練句型的時候，我在講臺下面蹲下去，盡量不要讓學(xué)生看見的情況下把圍巾戴上，站起來直接問：“What’s the weather like ？” 大部分學(xué)生積極的回答“ It’s cold. ”趁著學(xué)生們注意力集中的情況，我立馬把雨傘打開撐著問：“What’s the weather like ？” 學(xué)生們激動地說：“ It’s rainy. ”接著我請了一位學(xué)生到講臺上馬上戴上墨鏡問：“What’s the weather like ？” 學(xué)生們異口同聲地回答“ It’s ?sunny . ”學(xué)生們把知識不留痕跡地轉(zhuǎn)入到活動實踐活動中，學(xué)習(xí)情緒高漲，自然而然地把句型操練熟練。

五、尊重并賞識孩子，重視學(xué)生的自我表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

蘇霍姆林斯基曾說過：成功的歡樂是一種巨大的情感力量。它能使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的愿望，教師在教學(xué)中不能過高要求學(xué)生，不能急于求成，注意學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的點滴變化。評價學(xué)生要以表揚為主，不要隨意批評學(xué)生，要鼓勵他們大膽開口說話。即使學(xué)生說錯了，也要再給他一次機會，或鼓勵他下次說好。表揚在英語學(xué)習(xí)中是一劑神丹妙藥，它可以調(diào)動學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生越來越積極的態(tài)度，讓學(xué)生處在積極的狀態(tài)中學(xué)習(xí)英語。喜歡自我表現(xiàn)是小學(xué)生的共同心理特征。記得有次課堂上無意中表揚了一位差生，沒想到那次以后，英語學(xué)習(xí)非常努力，成績在慢慢地提高，完全從差生轉(zhuǎn)變成中等生。

因此，教師要善于利用這一點，給學(xué)生充分展示自己的機會：讓聲樂好的學(xué)生教唱英語歌曲;讓口語好的學(xué)生在班上領(lǐng)讀英語;讓成績差一點的學(xué)生表演簡單的動作。在他們的表演中捕捉他們的長處，教師不斷給予肯定和鼓勵，使他們感受到自身的價值。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的能力，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

六、利用多媒體營造教學(xué)情境。

英語教學(xué)所使用的多媒體是多樣的，多媒體計算機輔助在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。多媒體能動能靜，有聲有色，圖文并茂，聲形輝映，能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官。如：在復(fù)習(xí)有關(guān)動物名稱時，我設(shè)計了一個課件：在屏幕上顯示出動物的一小部分，或是半只耳朵，或是一條尾巴，讓學(xué)生猜是什么動物。如果猜錯了，在屏幕一腳會顯示一張哭臉，并伴有 ?“try again” 的聲音。如果學(xué)生猜對了，就會響起掌聲，接著屏幕上顯示出動物的整個身體和英文單詞。這種生動又直觀的形象和視覺效果，充分拓寬了學(xué)生的思維空間，也激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性。

近幾年，在我國教育體系的不斷改革下，小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，運用多種教學(xué)模式為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

英語的普遍應(yīng)用性促進學(xué)生從小學(xué)習(xí)英語，但隨著年齡的增加和英語學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低，好多時候，一提到英語，孩子們就會皺眉頭。如何培養(yǎng)和提升小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率是教職人員需要關(guān)注的問題。

興趣教學(xué)是小學(xué)英語新課改的核心理念。在教學(xué)中，我們要以激發(fā)學(xué)生興趣為先導(dǎo)，改變以往單一而枯燥的教學(xué)方法與手段，靈活運用動聽歌曲、實物、圖片、趣味游戲比賽、角色扮演、多媒體課件等為學(xué)生營造愉悅而輕松的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生內(nèi)心積極的情感體驗，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿激情，讓學(xué)生主動而快樂地參與到教學(xué)過程中來。這樣才能全面推進英語教學(xué)改革，促進學(xué)生英語水平的整體提高。

2019年5月18日