有效利用多媒體進行小學數學課堂教學

李國紅

摘 要：隨著多媒體信息技術在教學中的應用與普及，越來越多的學校在課堂教學中應用了多媒體的輔助教學手段。多媒體已成為教師用以運載知識傳遞信息的物質媒介，也是學生學好數學和教師教好數學的必要條件。本文從自己的教學實際出發，針對激發學生學習興趣、提高教學質量、發展學生能力等方面進行了探討和研究。

關鍵詞：課堂教學;學習興趣;信息技術;多媒體;提高能力

隨著科學技術的迅猛發展，掌握現代信息技術，并正確合理地運用到教學中，是時代的要求，也是創新教育的要求。如何有效地使用多媒體，最大限度提高小學數學的課堂教學質量，我談以下幾點看法。

一、應用多媒體，優化課堂導入，激發學生的學習興趣

對學生而言，興趣是最好的老師。因此我在數學教學中，結合教材內容，恰當地運用多媒體手段，為學生創設一個和諧愉悅、輕松愉快的學習環境，以此來激發了學生的學習興趣，調動學生主動獲取知識的積極性。

例如，在學習《分數的基本性質》一課時，我利用課件播放了一段“猴王分餅”的動畫故事，先把一塊餅平均分成2份，讓小猴取1份，但小猴不要，它覺得拿1份太少了;又把餅平均分成4份，小猴還是不要;最后，把餅平均分成12份，這一次小猴開心的拿了6份。啊……學生大笑了。老師問：小猴現在為什么這樣開心？……像這樣，播放一段精彩的故事，引入課題，不僅使整個課堂頓時活躍起來，極大地激發了學生學習的興趣，提高了學生的注意力，而且使學生巧妙地將"分數的基本性質"這一抽象的知識轉化為形象直觀的內容。整堂課學生的心都一直被教師吸引著，使學生在輕松愉快中獲取知識。

二、應用多媒體，幫助學生理解概念，突破教學難點

人的思維一般來說是形象思維在前，抽象思維在后。特別是低年級的學生，對一些直觀的事物比較感興趣，這就要求我們教師在教學中充分利用直觀形象的事物，讓學生獲取抽象的數學知識。

例如，在教"角的認識"一課時，采用常規教學演示"角的大小與角的兩邊長短無關，與角兩邊的叉開的大小有關"這一知識點時，既不方便，又講不清，往往演示不好，還會使學生對這一知識產生模糊認識。如采用多媒體的動態效果，把邊的長短不一的兩個角進行重合，利用多媒體的動態光點的閃爍，突出角的大小，使學生在生動有趣的演示過程中加深印象，直觀認識到角的大小與兩邊長短無關。突破教學難點，提高課堂效率和教學的形象性。

三、應用多媒體，讓數學貼近生活，提高學生的應用能力

教師在課堂教學中，要以多媒體的形式，再現生活中的數學知識，縮短書本上的數學知識與生活實際之間的聯系，提高學生綜合運用數學知識解決生活實際問題的能力。

例如，“已知一列火車車身長320米，它以每分鐘620米的速度完全通過一座大橋，用了5分鐘的時間，試求出這座大橋長多少米？”解答本題時，容易出現的錯誤是學生往往把火車行駛的路程與橋長等同起來，而忽略車本身的長度。此時，就可以應用多媒體展示火車通過大橋的完整過程：從火車頭到達橋頭開始，用紅色箭頭標示出火車頭駛過的路線，直到火車尾到達大橋另一端，火車完全通過大橋為止，學生可以直觀地看出：大橋長度=火車5分鐘行駛的路程-火車長度。

四、運用多媒體，建立多種感覺通道，提高課堂教學效率

多媒體技術集聲、光、色、動、圖、文等于一體，在教學時，我們可以充分利用它的閃爍、移動、變形等功能，調動學生的多種感官、使他們在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內涵。

例如，在教學兩位數減一位的退位減法23-8=？時，計算機畫面上先出現小棒，兩捆和三根，怎樣減去八根，學生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后出現畫面，畫面上出現兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當音響和音樂。在這個過程，學生可以親自操作，可以親眼目睹這個過程，認識兩位數減一位數退位減法的關鍵就是不夠減的向前一位借一，在個位上加十再減。在一系列的動態過程中，學生還可以反復操作，抓住重點，從而得到正確結論，學會知識，完成教學任務。這一環節，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學生的學習興趣，而且可以幫助學生形成表象，促進知識由具體到抽象的轉化，啟發思維，提高課堂教學效率。

五、應用多媒體，深化課堂訓練，提高練習效率

練習是把知識轉化為能力并發展智力的活動。利用多媒體可以進行不同形式的練習，如，游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變，一題多解的訓練。解決了傳統教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現象得以改變。

例如，我在教學完《9的乘法口訣》后，設計了這樣一個游戲，一群小動物要到公園去玩，可是一路上要經過很多卡口，如果要經過這個卡口，就要回答出他們的問題，每個問題全回答正確后才能順利到達目的地。學生對這個問題很有興趣，通過這個游戲，變原來枯燥的計算練習為輕松愉快的過關游戲，學生不僅在游戲中鞏固了9的乘法口訣，還活躍了課堂氣氛，提高了練習效率。

六、運用多媒體，獲取信息資料，拓展學生的知識面

快捷、方便的多媒體已融入學生的日常生活和學習中，為學生提供了廣闊的思維空間，是學生取得信息的資源庫。在教學中，我們可以結合課堂教學提出一些相應的拓展性問題，拓展學生的知識面，引導學生課余時間利用電腦查閱資料。

例如，我在教學完《圓的面積》后，布置了這樣的一個作業：在大自然中，為什么花兒都是圓形的，而不是三角形或正方形的？讓學生查找。學生對于這個現實、有趣的問題很感興趣，通過電腦查閱，得到問題的答案：周長一定的情況下，在三角形、正方形、圓中，圓的面積最大。花是圓形就能接受更多的陽光雨露，更好地成長。

總之，信息技術的發展促進了現代教育手段的進步，教學中恰當地應用信息技術，不僅減輕了學生學習的過重負擔，極大地提高了教學質量，而且也有效地促進了學生的個性化發展，激發了學生的創新意識，培養了學生的創新精神，開發了學生的創新能力。

參考文獻：

[1]葉珊珊.山西教育.2010年第641期.

[2]賈文軍.校本課題精選.山西春秋電子音像出版社.2010年.