當“10后”都在談論死亡教育

堂吉偉德

? 近日，一段“10后小朋友談死亡教育”的視頻在網絡上引起熱議。視頻贏得網友對孩子表達能力的贊嘆，也引發了大眾對于死亡教育的討論。記者搜索發現，近年來，不少高校開設了死亡教育相關課程，除了理論知識的教授，寫遺書、立遺囑、參觀殯儀館等課外實踐形式也逐漸加入到教學當中。

（4月10日 《新京報》）

在傳統的教育理念中，“死”是一個很隱晦的詞匯，死亡也被視為是不吉利的話題，大多數情況下，人們總是很忌諱談論死亡，并有意回避這個話題。活著的人很少思考死亡，對死亡沒有正確的認識，也就少了直面死亡的勇氣，更多是恐懼心態下的“談死色變”，自然就不會在活著的時候去體驗死亡的感覺，更難基于死亡而對生命與生存意義有更深的理解。

? 向生而死，這既是一種辯證方法，更是一種價值認知。只有失去了才懂得珍惜，也只有直面過死亡才會對生充滿渴望，對“活著”這兩個字有觸及靈魂的理解。筆者的一位朋友曾經因為溺水而經歷了一場生死的考驗，救醒之后說的第一句話是“活著真好”。喬布斯說過這樣一段話：“死的意義就在于讓我們知道生的可貴。一個人只有在認識到自己終將會死的時候，才會開始思考生命，從而大徹大悟。不再沉溺于享樂、懶散、世俗，不再沉溺于金錢、物質、名位，然后積極地去籌劃與實踐美麗人生。”死亡的意義，其實就是生的價值，對死亡的理解有多深刻，對生的定位才有多精準。反過來講，對死亡無知和驚慌，就無法正確對待自己有限的生命。

? 死亡教育其實就是生命教育，并且是其中不可或缺的重要組成部分。以生命教育為目的的死亡教育，在許多發達國家已開展了多年并日漸成熟，對于構建孩子正確的價值觀和積極的生命觀，產生了極為重要的導向作用，比如自殺率降低、罹患抑郁等疾病群體的比例減少等等。

? “10后小朋友談死亡教育”視頻之所以引發關注，就在于死亡教育在國內還是一個新生事物。盡管生命教育已實施多年，死亡教育也引起了越來越多的重視，并實現了一定范圍內的模式創新，比如一些學校除開設死亡教育課程外，還組織學生進行寫遺書、立遺囑、參觀殯儀館等課外實踐。不過這樣的嘗試和努力顯然遠遠不夠，死亡教育不僅要作為課堂教學的重要內容從娃娃抓起，還應當從提高全民的生命意識出發，將死亡教育作為全民教育的重要內容，一以貫之的實施，才能讓每個人都能在體驗死亡的過程中學會善待生命，書寫美麗人生。