對高中數學作業布置形式的反思

陳歡

摘要：傳統作業布置模式剝奪了學生學習的主動性、積極性，學生為了應付差事而完成作業，導致學生逐漸對數學學習失去興趣。我們要明確“以學生發展為本”、重視有效布置作業理念，研究探索出一套科學、合理，高效、實用的高中數學作業布置的途徑、方法，使全體學生和數學教師受益，進而提高布置作業的有效性，促進課堂教學，提高教學的實效性，最終使全體學生得到發展。

關鍵詞：作業布置；新課程理念；有效

一、傳統模式作業布置的弊端

人們提起高中數學作業，題海戰術、繁難、高考等詞就會躍然于腦海。在高中階段，我們老師普遍按照教學計劃布置作業，通過機械式的習題演練，使學生掌握多少種解題方法。這種應試教育下的產物存在著一些弊端：提出問題的是課本、是教師，而非學生，學生仿佛是提線木偶，老師動一下學生才動；作業形式機械、單一，基本以練習冊或是作業本上完成作業為主；無法培養學生的合作意識；過分強調“被動的學習”。當然，這種模式形成了一套有利于培養學生應試能力的方法，但隨著時間的推移，我們也漸漸發現一味的題海戰術增加了學生的厭倦感，也養成了一部分學生抄作業的習慣。隨著互聯網的盛行，學生還開始使用各種搜題軟件進行抄襲。而作業、練習冊中缺乏與本校學生現階段水平相對應的習題，導致我們留了作業也像沒留一樣，幾乎一半的題目都需要講解，更要甚者就是抄作業應付差事。

傳統作業布置模式剝奪了學生學習的主動性、積極性，學生為了應付差事而完成作業，導致學生逐漸對數學學習失去興趣，數學作業失去了應有的教育功能。

二、新課程理念下數學作業布置方式轉變的意義

（一）課程改革的需要：國家教育部根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，結合數學學科自身的特點，制定了數學新課程標準。《標準》的最高宗旨是：“一切為了每一位學生的發展”。數學教育要面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。高中數學課程還應倡導自主探究、動手設計、合作交流、閱讀自學等學習數學的方式；鼓勵學生在學習過程中，養成獨立思考、積極探索的習慣，讓學生體驗數學發現和創造的歷程，發現他們的創新意識。

（二）數學學習的需要：目前，在我國的中小學數學教學中還存在著許多與新課程標準極不適應的教學理念和教學方式：比如，作業布置形式單一，學生只能按照老師布置的作業任務，機械化完成；作業形式單一，以書面解題為主，缺乏查資料、社會調查、小實驗、做模型等形式；重復訓練過多，課業任務重，五花八門的教輔資料充斥書店和校園，使教師和學生都產生了依賴思想，導致作業的針對性差、重復訓練過多；作業評價形式單一，非對即錯。因此，在目前基礎教育課程改革的背景下分析和探討數學作業布置形式的研究就顯得尤為重要。

三、作業布置形式轉變初探

（一）作業布置類型的轉變

1.預習型作業：這類作業大多在新課前布置，為學生學習新知識打基礎，從而使教師在新課的講解時能將主要精力放在重點上，這類似于我們常說的“先學后教”。甚至可以將這部分作業再拓寬，比如可以自己在網絡上對這部分知識進行初步的了解，公式的由來、提出的背景、意義等。

2.練習型作業（傳統作業形式）：這種作業與課本例題非常相似，一般是在新知識教授過后布置，為了使新知識能夠得到鞏固。這種作業非常適合成績較差的學生，讓他們首先學會“照貓畫虎”，之后再進一步拓展。而且這樣會使成績較弱的學生有成功的喜悅，讓他們更愛學數學。

3.延伸型作業：以整合已經學過的知識技能為目的，使學生在新的情境中，能夠運用抽象思維能力解決問題。這也就是在練習型作業的基礎上的提高作業，適合中等水平以上的學生，對于成績較弱的學生也可以嘗試。

4.小課題型作業：這個對學生知識的要求比較高，需要學生對數學學習有興趣，老師可以課下給予單獨指導。以前我們曾經做過有關于“對勾函數”這個小課題型作業，學生做成了手抄報的形式，在教室樓道里展覽，這比老師上課講幾個對勾函數的題學生感興趣多了，對這個知識拓展很有利。

（二）從購置練習冊到校本練習冊的轉變

以前我們過多的使用了現成的練習冊，弊端就是上面的部分習題不符合我們學生的水平，學生做不動，學習沒興趣。這兩年我們數學組的老師一齊動手編制適合我們學生的校本練習冊，并每年往里加入高考題、模擬題，做到與時俱進，甚至有學生推薦好的題目也可以加入，這樣調動了我們老師和學生的積極性。

（三）從一刀切布置作業到分層布置作業的轉變

從最近發展區理論來看，采用分層布置作業的方法，每位學生完成必做的A組基礎題目外，學有余力的同學再完成相應的B組題目，尖子生可以試著完成C組難題。這樣可以調動學生的積極性，有些學生雖然成績不是很理想，但是也嘗試著做B、C組，不肯服輸的精神值得鼓勵。這樣力爭讓每個學生都能在適合自己的作業中秋，獲得愉快滿足的心理體驗。

綜上，在新課程理念的指導下，我們在進行作業布置時：要認真落實以學生發展為本的理念，提高和改進學生學習技能；鍛煉學生自主學習能力與責任心；為學生留充足的時間完成作業；收集作業；認真評價作業并及時反饋給學生，評價教學效果。今后我們也會不斷的朝著這個方向努力，提煉出更多更好的作業布置方法，使學生的身心得到更好的發展。

參考文獻：

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[2]田秀全：《高中數學創新性作業的設計淺探》，中學生數理化，2015.12

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[4]王尚志：《數學研究與案例》，高等教育出版，2006

（北京市平谷區第五中學 101200）