地方院校高職專升本教育銜接策略探討

辛桂華

摘要：高職專升本教育是我國高等教育大眾化過程中的必然產(chǎn)物。從高職專升本教育的探索和實踐看，專升本教育發(fā)展的關(guān)鍵在于“專”與“本”的銜接問題。本文以內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)為例，從專升本學(xué)生的特點入手，分析專升本教育銜接存在的問題，進而提出相關(guān)的解決策略。

關(guān)鍵詞：高職專升本教育;銜接;策略

一、專升本學(xué)生的特點分析—以內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)為例

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度認(rèn)真。根據(jù)對內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)職業(yè)學(xué)院2018屆專升本學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職專升本學(xué)生學(xué)習(xí)目的非常明確，42.3%的學(xué)生是為了提升學(xué)歷，52.8%的學(xué)生是為了多積累知識和實踐技能，4.9%的學(xué)生是為了其他目的。我校專升本會計、金融專業(yè)學(xué)生女生占多數(shù)，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。其次，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求高。這些學(xué)生在專科學(xué)習(xí)期間經(jīng)歷過各個教學(xué)學(xué)環(huán)節(jié)（包括實習(xí)，畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)），而且學(xué)習(xí)成績相對優(yōu)秀，他們在理論基礎(chǔ)課方面也許比不上普通本科學(xué)生，但對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求比較高。第三，對專業(yè)課要求不統(tǒng)一。對于專業(yè)對口的學(xué)生來說，他們對專升本階段的專業(yè)課學(xué)習(xí)要求比較高，他們會把現(xiàn)在的專業(yè)課學(xué)習(xí)與已學(xué)過的專業(yè)課進行比較，也包括對教師的比較。但對于非專業(yè)對口的學(xué)生來說，我校2018屆專升本學(xué)生有26.2%的學(xué)生來自非對口專業(yè)，他們對專業(yè)課的內(nèi)容接受起來難度較大，對教師組織教學(xué)內(nèi)容也會形成壓力。第四，自學(xué)及創(chuàng)新能力欠缺。對于專升本同學(xué)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)比較薄弱，如數(shù)學(xué)和英語。專科教育階段側(cè)重于能力培養(yǎng)，各種相關(guān)資格證書的獲取，因此學(xué)生自學(xué)能力不強，創(chuàng)新能力不足。

二、專升本教育銜接存在的問題分析—以內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)專升本金融專業(yè)為例

（一）高職專升本培養(yǎng)目標(biāo)銜接需要進一步調(diào)研及制定

我校2018屆專升本金融學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和未來社會科技發(fā)展需要，掌握金融學(xué)方面的理論知識和業(yè)務(wù)技能，具有較強的理論分析能力、組織管理能力、業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力及職場適應(yīng)能力，能在銀行、證券公司、保險公司等金融機構(gòu)及企業(yè)財務(wù)部門從事相關(guān)金融業(yè)務(wù)，德、智、體、美全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力、富有社會責(zé)任感的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。專升本培養(yǎng)目標(biāo)是立足于專科階段還是立足于本科階段，必須深入調(diào)查分析本地區(qū)高職院校與應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)方案，在修改與完善各自培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上， 應(yīng)共同制定符合高職專升本實際的培養(yǎng)方案， 以實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的順利銜接。

（二）課程體系銜接不通暢

高職專升本教育通過課程設(shè)置這一載體來實施教學(xué)計劃。專升本教育屬本科層次教育，但又不同于普通本科，其教學(xué)計劃應(yīng)具有獨立性、完整性、科學(xué)性和前瞻性，能充分考慮學(xué)生在專科階段已掌握了哪些知識，在進入本科后還需要補充與強化哪些知識與技能。在進行課程設(shè)置時應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點和辦學(xué)資源增設(shè)特色課程、創(chuàng)建精品課程等，以實現(xiàn)專本間教學(xué)計劃的有機融合。在調(diào)查我校2018屆專升本金融學(xué)專業(yè)“你認(rèn)為哪些課程專科階段學(xué)習(xí)過，專本銜接期間應(yīng)該再次開設(shè)”這一問題時，大部分同學(xué)都認(rèn)為宏觀經(jīng)濟學(xué)、投資學(xué)、商業(yè)銀行學(xué)、保險學(xué)、國際金融學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課有必要再次開設(shè)，教學(xué)內(nèi)容需要往深度和廣度進行延伸。專業(yè)課需要隨著經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型發(fā)展進行靈活調(diào)整。另外據(jù)調(diào)査，近一半的同學(xué)要求增加專業(yè)主干課實踐課時。

三、解決專升本教育銜接問題的策略探討

（一）承擔(dān)專升本教育的院校探討

為了解決專升本教育的銜接問題，高職專升本教育應(yīng)由兩種院校承擔(dān)。一是由已經(jīng)轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型或職業(yè)型的本科院校來承擔(dān)，而不是普通的本科院校。第二是由辦學(xué)條件優(yōu)越、辦學(xué)質(zhì)量好的已經(jīng)升格為本科的高職院校進行承擔(dān)。這些院校更容易發(fā)揮其優(yōu)勢，辦出技術(shù)教育的特色，使培養(yǎng)的人才更符合社會實際的需要。從我校2009屆開始的專升本教育實踐看，我校將專升本教育交由職業(yè)學(xué)院進行發(fā)展，并且職業(yè)學(xué)院以本科高職教育作為發(fā)展的重點，有利于專升本教育的銜接。

（二）改革高職專升本考試內(nèi)容

現(xiàn)在的高職專升本考試內(nèi)容大多以理論知識考核為主，對職業(yè)技能的要求基本沒有，致使許多學(xué)生放棄高職教育的職業(yè)技能掌握而單純通過理論課程的學(xué)習(xí)達到專升本的目的，這勢必影響高等職業(yè)教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量。為了解決專升本教育的銜接問題，要改革考試內(nèi)容，不能只偏重基礎(chǔ)理論，還應(yīng)加大實技踐能的考核。

（三）在專升本課程體系銜接方面的探討

為了促進專升本教育的銜接與溝通，處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)、專業(yè)課教學(xué)與基礎(chǔ)課教學(xué)、計劃內(nèi)教學(xué)與課外活動之間的關(guān)系，橫向拓寬、縱向延伸、強化理論、突出特色，進行課程重組與整合。

1.在專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)計上，以所在本科專業(yè)基本理論、基本要求作為基礎(chǔ)保障學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程的地位不被削弱，甚至有所強化，以彌補高職學(xué)生基礎(chǔ)理論課的薄弱不足。

2.在專業(yè)課設(shè)置方面要具有靈活性，例如它可細分為專業(yè)必修課、專業(yè)限選課、專業(yè)任選課。其中的主干課程應(yīng)設(shè)為必修課，并注重新技術(shù)、新知識的重組和優(yōu)化。如我校2018屆專升本金融專業(yè)教學(xué)方案的制定中，在專業(yè)課設(shè)置方面加強了互聯(lián)網(wǎng)金融、金融風(fēng)險管理、衍生金融工具、保險經(jīng)紀(jì)實務(wù)、國際貿(mào)易實務(wù)、金融英語方面課程的設(shè)置。

3.強化畢業(yè)設(shè)計（論文）。高職專升本畢業(yè)設(shè)計（論文）工作是衡量與檢驗專升本教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。我校專升本教育歷來重視畢業(yè)設(shè)計（論文）的相關(guān)工作，并且通過網(wǎng)上指導(dǎo)平臺的應(yīng)用，有效地保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，以提高專升本教育的質(zhì)量。

（四）在教材、教學(xué)方法、培養(yǎng)途徑等方面的建議

在教材方面，鼓勵教師開發(fā)編寫校本教材，做好專升本教育銜接的基礎(chǔ)。在教學(xué)方法上，實行分層教學(xué)，加強案例教學(xué)、模擬訓(xùn)練或現(xiàn)場教學(xué)，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，運用理論知識解決實際問題的能力。以我院為例，加入全國科學(xué)工作能力提升計劃（百千萬工程），建立科學(xué)工作實訓(xùn)室都會進一步提高學(xué)生的實踐能力。在培養(yǎng)途徑上，加強產(chǎn)學(xué)研合作，密切與教師、學(xué)生與相關(guān)行業(yè)之間的聯(lián)系。

參考文獻：

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