“特色辦園熱”背后的冷思考

韋小冰

全國各地幼教機構涌現出爭創特色辦園的風潮，熱度居高不下。然而由于缺乏評估機制以及相關部門對園所的理論和實踐指導，幼兒園在定義自身特色的過程中，基本處于“摸著石頭過河”的狀態，由于理解和動機不同，可謂是五花八門。

熱度背后的成因

客觀來說，園所注重發掘辦學特色，是幼兒園轉向內涵發展、形成品牌意識的重要表現。縱觀各種特色園的發展，可以窺見其熱度背后的成因。

基于生存的考慮。由于幼教資源布局不合理，部分地區的相鄰幼兒園之間面臨生源上的競爭，除了保教費上的博弈，爭創“特色”也成為幼兒園吸引家長、穩定生源的重要營銷手段。一些幼兒園罔顧幼兒的切身利益，為了吸引生源，故意制造噱頭，一味滿足家長的不當需求，設立識字班、拼音班等小學化“特色”，違背了幼兒認知發展規律以及國家教育政策。這樣的“特色”宣傳和家長心目中所期待的規范辦學、良好師德師風的園所相距甚遠。

基于持續發展的考慮。“以質量求生存，以特色求發展”已經成為不少幼兒園的共識。一些幼兒園踏上正常運轉的軌道之后，基于擴大規模、樹立品牌效應以及提升核心競爭力的考慮，積極總結已有辦學經驗，尋找突破，謀求特色化發展，體現了變革的勇氣與對創新的渴望。

自我認同的焦慮。個別園所舉辦者/管理者在幼兒園發展過程中，缺乏對自身管理優勢的分析和存在問題的反思，更缺乏對核心價值的挖掘以及本土文化的探討，導致自我認同感較低，陷入了“沒有特色”帶來的焦慮。這部分管理者總是希望能夠找到幾個現成的“特色”來作為工作的抓手和依靠，盲目跟風，片面追求人無我有，甚至不顧實際奉行“拿來主義”，為特色而特色，對促進幼兒的全面發展、提高辦園質量和社會美譽度幾無貢獻。特別是隨著管理者的更迭，思路發生改變，“特色”幾經輾轉變換，造成了不必要的資源浪費。

須以規范辦學為前提

特色辦園與幼兒園的辦園理念緊密相連，它是管理者基于幼兒園的歷史、人文氛圍以及可調配資源作出的專業判斷，不因個人意志而發生改變，是園所優秀文化的集中化、個性化體現。幼兒園的管理者首先要對何為“特色”進行清晰地理解與定位，才不會在創建特色的過程中“跑偏”。

不少民辦園在創辦過程中，為了生存和壯大，引入市場化的運營管理，一切讓渡于商業價值與利益，往往忽略其教育性以及背后的兒童觀。某些幼兒園的管理者無視行業差異，照搬商業廣告宣傳方式，忽視五大領域對幼兒的均衡性發展的影響。

比起眼花繚亂的“特色”，我們更需要的是腳踏實地，靜下心來觀察兒童，了解他們的成長需求，思考如何通過適切的教育促進他們的健康發展。管理者在創建特色過程中，須以清醒的頭腦，務實的行動恪守教育的基本規律，切不可一味迎合市場需求，忽視了幼兒身心發育的年齡特點。規范辦學、樹立良好的園風才是最大的“特色”。

學前教育作為一項重要的社會公共事業，必須堅持普惠性和公益性。因此，幼兒園在確立自身辦園特色時，要注意遵循學前教育的特性以及幼兒身心發展的基本規律，從而推動特色向文化內涵的轉化。

（作者單位：廣東省深圳黃埔雅苑維多利亞幼兒園）