幼兒園美術有效教學的探究

李垚

摘 要：隨著十九大的順利召開，我國社會主義現代化奮斗目標從“富強民族文明和諧......”轉變成了“富強民主文明和諧美麗......”，這表明我國的社會經濟水平不斷得到提升，人們也開始逐漸關注精神上的進步了，故美術的教育也得到了廣大師生的重視，對于處于幼兒期的小朋友來說，廣大的幼兒園美術教師如何為祖國未來的花朵打下藝術的根基，是每一個美術教師需要考慮的問題。下面，筆者就多年的教學經驗，從“立足課本教學”“結合教學用具”“設置課堂活動”三個方面來談談幼兒園美術進行有效教學的探究。

關鍵詞：幼兒園;美術;有效教學

幼兒園里面的小朋友還不能夠系統的進行知識的教授，這個時候，美術課就尤為重要了，它不僅起到一個過渡緩沖的作用，而且還能夠有效地幫助幼兒園的小朋友開拓自己的大腦智力，幫助小朋友早日理解數學、語文、英語課的知識。隨著新課改的完成，幼兒美術教學又有了更高的標準，幼兒教師不僅要傳播知識，還要培養幼兒園小朋友的心靈健康，幫助他們發現生活中的真善美。但在現階段，幼兒的美術教學還存在一定的問題，廣大幼兒教師應該仔細審視自己教學上的缺陷，進行彌補和改進。

一、立足課本教學，激發小朋友美術興趣

不管學習哪一門課程，該課程都會有相應的課本，它是各個教育專家精心挑選出來的內容，對小朋友的入門是有積極作用的。對于幼兒美術而言，美術課本中蘊含豐富的美術知識，它上面精美的圖片能夠吸引幼兒園小朋友的注意力和好奇心，除此之外，美術課本分為了四大板塊，造型表現、設計應用、欣賞評述和綜合探索。廣大幼兒教師應該立足于課本，改進自己的教學方法，激發小朋友學習美術的興趣。

例如，在美術的課本中有“水墨畫”這一章節，教師可以安排這樣一個課程活動，用學校里的多媒體軟件為幼兒園小朋友播放相應的水墨畫作品，如，張大千的作品、齊白石的作品等，初步培養小朋友的鑒賞能力，帶領他們欣賞中國水墨畫的魅力。然后，教師可以為小朋友準備好紙和墨，讓幼兒園的小朋友自行繪畫，或者給他們一幅經典的水墨畫作品，讓他們自行描摹。通過結合課本的實踐教學，讓小朋友初步接觸了解水墨畫，像是水墨畫里面專門用來描繪山、石的脈絡和質感的皴法，還有水墨畫里面構圖的要點，造型的手法等，樹立小朋友的主觀表達的意識和愿望。水墨畫只是幼兒美術教學中繪畫部分的一個分支，里面還有水彩筆、油畫棒的繪畫課程。這些繪畫課程旨在培養小朋友的創新意識和動手能力，對幼兒園的小朋友有著啟蒙激發興趣的作用。

二、結合教學用具，活躍課堂教學氣氛

廣大的幼兒教師僅僅結合課本進行幼兒美術教學是遠遠不夠的，廣大幼兒美術教師還要結合豐富的教學用具，如，多媒體、橡皮泥，還有一些小玩具等。當今這個時代，是信息爆炸的時代，如果教師只是一味地靠自己的口頭講述課程，是無法滿足小朋友的學習需求的。這些教學用具的使用，是為了抓住幼兒園小朋友的注意力和好奇心，能夠讓小朋友保持高度的集中，并活躍課堂沉悶松散的氣氛，使原本單一的美術課變得繽紛多彩，讓人流連忘返。

例如，現在的幼兒園小朋友非常喜歡“小豬佩奇”“超級飛俠”等動畫片，教師就可以拿來這些玩具，來給小朋友順便講解其中的色彩知識。如，三原色是哪三個顏色，間色又是哪些，復色呢，利用玩具學習完所謂的色彩知識后，教師便可以拿出彩色的橡皮泥，讓小朋友根據剛才學習過的知識，進行相應的混合，組成新的顏色出來。這樣幼兒園小朋友不僅能夠鞏固理論知識，還能夠動手實踐去檢驗理論，從而更進一步地加深小朋友對知識的記憶牢固程度。小朋友在學習造型表現的時候，教師再讓小朋友使用橡皮泥前，可以先用多媒體去為小朋友播放歷史上優秀的彩塑作品，如，泥人張、敦煌的莫高窟的佛像等，讓小朋友充分了解中國的傳統文化，然后再讓小朋友自主地捏出屬于自己的作品。

三、設置課堂活動，升華小朋友美術認知

對于幼兒階段的小朋友來說，游戲在他們日常的生活中所占的比重非常大，游戲對于幼兒成長教育的工作是不言而喻的，幼兒們可以在游戲中真誠地表達他們自己。另一方面，聽故事是幼兒們的另一個天性，聽故事可以培養幼兒長時間的注意力，同時還會培養幼兒的想象力和創造力，從故事中他們可以獲取到很多的東西。這些信息對廣大幼兒教師來說，是非常有利的教學條件，教師可以在平時的課堂上結合游戲進行教學，或者結合故事進行教學，設置出豐富的課堂活動，升華小朋友對美術的認知。

例如，教師要在課堂上提前準備出一個芭比娃娃和與之配套的能夠結合課程要求的物件，然后說“同學們，今天我們來玩一個游戲好不好，我們一起來給芭比娃娃穿衣服怎么樣？”，小朋友們一聽到游戲立馬就會興奮起來，不自覺地就會投入到課堂上。接下來，教師可以給芭比娃娃搭配不同顏色的頭發，不同顏色不同款式的衣服。教師可以繼續發問，“一件藍色的短褲搭配什么顏色的上衣比較好看呢，同學們”，再通過提問題的形式吸引小小朋友進行思考，當小朋友進行了充分的思考后，教師就可以小朋友進行一點適當的講解了。當然，教師還可以用故事的方式進行授課，在學習“海底世界”的時候，教師就可以根據課程編出一個關于海底世界的故事，通過故事的方式讓海洋中的生物一個一個地出現，就像迪士尼出品的《海底總動員》，在講述故事的過程中，教師并不是僅僅動動嘴唇，教師還要用上自己的肢體語言，和自己豐富的表情來渲染整個課堂氛圍。通過課堂活動的設置，讓幼兒小朋友真正明白美術對生活的意義，升華美術的認知。

綜上所述，幼兒美術的教學是需要教師認真思考的，它并不簡單。幼兒教師承受著比小學教師，甚至初中教師更大的責任，幼兒小朋友此時正像一張白紙一樣，而幼兒教師是幼兒小朋友接觸到的第一位教師，如果幼兒教師不能夠很好地啟發小朋友，引導小朋友，那么后果將是不可想象的。廣大幼兒教師不能盲目教學，需要有效地進行教學，要立足課本內容，創建自己的教學方法，在多媒體等豐富多彩的教學用具的使用下，成功激發小朋友學習美術的興趣，培養小朋友的創新能力，教師還要在課堂設置豐富的課程活動，引發小朋友的好奇心，繼而升華對美術的認知。

參考文獻：

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