如何提高教學效率

楊桂華

【摘要】 人的一生，在校學習的時間不長，分攤到各科就更短了，如何在有限的時間里，提高教學效率就顯得尤其重要，下面筆者談談自己在語文教學方面的體會。

【關鍵詞】 語文教學 教學效率

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-106-01

0

一、愛是提高教學效率的前提

一位教育學家說：“沒有愛就沒有教育。”的確，學生不愛老師就不愿接受老師的教育，也不愿意接受老師傳授的知識，長久下去，學習就越來越艱難，形成惡性循環。相反，如果學生喜愛老師，就會對老師傳授的知識孜孜以求，所以愛是提高教學效率的前提。如何使學生愛老師，愛老師傳授的知識呢？關鍵是靠老師的影響。因此，老師先要自我培養良好的品行、素質、態度，注意自己的行為舉止得體，語言通俗易懂、簡潔而幽默，然后在充分了解學生情況和教材的基礎上，備好課，上好課，形成自己獨特的風格，與此同時，老師要以自己愛學生的情感感動學生，以自己對知識的追求感染學生，使學生愛自己所傳授的知識，為提高教學效率打下鋪墊。

二、努力使課堂生動有趣，是提高教學效率的重要途徑

當學生喜歡學習的時候，他們聚精會神學習，從而使學習效率大大提高。如何使學生喜歡學習呢？實踐表明，學生喜歡的課是有聲有色、生動直觀、特別而多樣的課，能夠充分利用眼、鼻、手、耳、口等功能學習而又符合他們的心理特點和接受水平的課，即生動有趣的課。為此，我總結出以下幾種方法。

1.引入新課要奇。即在引入新課時刻意求新。常用的方向有：1）從課題和課文內容中挖掘“新”的因素，聯系生活的實際引起學生情感的共鳴，一開始就把學生吸引住。例如：我在教《秋天的懷念》這一課，先從課題中“懷念”一詞出發，讓他們說意思，并區別“懷念”和“思念”的區別，學生一下子就明白了“懷念”的對象是已經消逝的，這一下子就把學生震撼了：難道要死人？大家非常好奇，從而用心去探個究竟。2）借助網絡、視頻、PPT介紹的方式，盡量讓每一節課的引入不同，避免學生的審美疲勞，讓學生對不了解的事情有初步的了解，從而對新課產生好奇心，興趣盎然地去學習。

2.示范，既易于學生接受，又活躍課堂氣氛。例如我在教《永遠的歌聲》這篇課文的時候，學生對如何抓魚不太清楚，于是我請幾個同學上來指導他們示范給大家看，這樣學生就很明白這些動作，更明白同學們為老師而忘我地抓魚的情景，從而理解學生對老師的愛。

3.表演，可以加深學生的印象。例如我在《教小壁虎找尾巴》這篇課文的時候，小壁虎問過魚、牛、燕子借尾巴，這里涉及到的動物很多，通過小壁虎借尾巴的過程告訴我們各種動物尾巴的作用，低年級的同學容易把內容混淆，所以等我指導學生學習課文了解課文大意后，讓學生一邊聽錄音，一邊進行表演，這樣學生就很感興趣，各種動物及其尾巴的作用，就在惟妙惟肖的表演中獲得了深刻的記憶。

4.分角色朗讀，可加深對課文內容的理解。例如我在教《窮人》最后一部分的時候，讓學生根據當時的情景，有感情地分角色朗讀。大家在讀中更深刻地了解桑娜擔心漁夫不同意收養西蒙的孩子的矛盾心里，以及漁夫下定決心收養孩子后又擔心桑娜不愿意，互相擔心后才發現兩個人的思想不謀而合，從而更深刻的體會出他們寧可自己多受苦也要幫助他人的美好品質，感受到了文學大師列夫？托爾斯泰的寫作技巧，以及細致的心理描寫技巧。

5.借助多媒體做成微課，放相關的視頻，易于學生的理解歸類。我們書本描述的內容各種各樣，有些內容涉及的年限很長、范圍很廣，比較抽象；有些問題比較難，學生理解不了；有些內容雜碎，學生很容易混淆，如果利用微課就可以把雜碎的內容系統化，把復雜的問題簡單化，把抽象的內容直觀化，把易亂的問題清楚化，那么，學生學習起來就容易多了，而且可以在課后反復播放，讓學困生多復習。

此外，方法還有很多，如：做游戲、演講、討論、比賽、參觀、策劃活動、出板報等等。總之能撥動學生的心弦的，易于學生理解的方法都可以靈活運用，這樣才能讓學生學習效率更高。

三、循序漸進抓雙基，指導學習方法，把學習主動權交給學生，能做到事半功倍

教育家陳鶴琴說：“凡是兒童能夠做的應當讓他自己去做，凡是兒童能夠想的應當讓他自己去想。”只有我們教會學生怎樣學，學生才能通過自己的努力提升自己，才會發現知識是一個有趣的世界。但是學習需要一定的知識基礎才能運用方法，因此我們要在抓好學生的知識基礎的同時教會他們學習的方法。然后把學習的主動權交給學生，把時間還給學生，讓他自己去學習，這樣就能起到事半功倍的效果。例如我教學生識字的時候，剛開始要一個字一個字地教，漸漸的大家都覺得一個個記字是很麻煩，有沒有好辦法？于是我教他們拼音、漢字的筆畫和偏旁部首以及查字典的方法。有了這些工具，他們在識字方面，無論什么字，自己都可以解決問題。而一直學下去，他們會發現，老借助工具書識字也不是辦法，怎樣才能不用借助工具都能認得更多的字呢？我因勢利導鼓勵他們探索，恰當點拔，他們就會不斷地總結發現，漢字大部分都是形聲字：形旁代表意思，聲旁代表著讀音。有了這些規律，大家學習的效率大大的提高了。

在培養學生的聽、說、讀、寫能力時也是同樣的道理。因為每一項知識都有一定的邏輯順序的，教學時，我們把知識傳授的同時，引導他們挖掘其中蘊含的方法，然后讓他們用一個個方法去探索新知，就可以事半功倍，從而最大化的提高教學效率。

綜上所述，愛是提高教學效率的前提，當學生對知識產生熱愛了就會不斷地追求，在渴求知識中如果感到了樂趣就會不斷地刻苦學習，在學習中如果掌握了一套過硬的學習方法，就會大大的提高學習效率。我們再適當的因材施教，就會使優生更優，使差生最大限度的提高，從而全面提高教學效率。