對“現(xiàn)代信息技術(shù)與體育學科整合”的幾點思考

張建

【摘要】 “課程整合”是改革基礎(chǔ)教育教學模式、教學方法和教學手段的重要途徑。信息技術(shù)與學科課程的整合就是教學資源和教學要素的有機結(jié)合，將信息技術(shù)看作是各類學習的一個有機組成部分。信息技術(shù)為體育學科教學提供了良好的學習環(huán)境，為確立學生在體育學習中的主體地位奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。整合體育學科并體現(xiàn)在信息技術(shù)中更顯得突出，但是，信息技術(shù)如何與體育教學巧妙地“聯(lián)姻”呢？筆者結(jié)合多年來的教育教學工作，就信息技術(shù)與學科課程整合的課堂教學闡述自己的一些體會和思考。

【關(guān)鍵詞】 體育學科 課程整合 信息技術(shù)

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-183-02

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信息技術(shù)時代的到來，對體育教學提出了新的要求。因此，研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的體育教學方法，是廣大體育教師面臨的一個新課題。此課題的核心是研究如何在體育教學中具體應(yīng)用計算機和網(wǎng)絡(luò)輔助體育教學。必然會使體育教學產(chǎn)生重大變革。這種變革在體育教學的各個方面都是巨大而深刻的。具體表現(xiàn)如下：

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學，能更好地激發(fā)學生的學習興趣、求知欲，充分發(fā)揮了學生的主體作用，開擴了學生的知識領(lǐng)域

由于生理和心理發(fā)展的原因，一般學生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學生聽得就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片等，情況就完全不一樣了，整節(jié)課下來他們都會興致勃勃，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，所以看完后印象特別深刻。因此，我們在多媒體教學中可以借助動畫錄像使教學內(nèi)容生動有趣，讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。

例如，在進行“籃球”教學時，教師先在課件中插播學生喜歡的一段NBA的精彩片斷；在進行“排球”教學時，同樣放上一段精彩的排球比賽，學生看了錄像后，學習的興奮因子已被激活，他們已處于最佳學習狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，才能充分發(fā)揮學生的主體作用，智力和非智力因素都得到較好的發(fā)揮；在進行“武術(shù)”教學時，便可以把學生練習武術(shù)的情景拍成錄像，然后剪接到課件里，通過屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個同學的技術(shù)動作掌握得最好，既標準又到位。經(jīng)過同學們的比較和分析，結(jié)果一目了然。這樣的動畫課件并配上適當?shù)囊魳氛宫F(xiàn)在同學們面前，就非常具有吸引力，并且會讓他們產(chǎn)生濃厚的學習興趣，在以后的練習過程中就會更加努力，學習的效率也會得到提高。

二、找準信息技術(shù)與體育教學的“結(jié)合點”，突破教材的重點和難點，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，提高教學效率

信息技術(shù)與體育教學的“整合”，不是簡單的拼湊，而是要讓二者逐漸融為一體。在這里，信息技術(shù)不是強加的、附帶的、可有可無的，它是與體育教學緊密融合在一起的，是提高體育教學質(zhì)量不可或缺的有機要素。“整合”是二者雙向互動的過程。如果體育學科原來的一套東西紋絲不動，肯定只能和信息技術(shù)勉強“摻合”在一起；如果使用信息技術(shù)時不考慮體育教學的特點，就會成為累贅，成為勉強“貼”上去的負擔。正如“整合”一詞的表述形式所言——必須先有所“整”，才能有二者的緊密融“合”。因此，在上這一類“整合課”時，一定要找準信息技術(shù)與體育教學的“結(jié)合點”，考慮好該在什么時候使用信息技術(shù)，怎么使用才能達到最佳效果。例如：跳遠教學，其教學問題為教師示范動作過快，不能做成分解動作，并且示范次數(shù)有限，不能使每名學生都觀察仔細，掌握動作要領(lǐng)。從教學重難點出發(fā)，我設(shè)計了這樣的教學環(huán)節(jié).首先由學生自讀課前準備好的有關(guān)跳遠的資料，初知大意后提出自己還不能理解的地方，如“什么是步點的丈量？”“騰空步是怎樣的？’’在學生興趣盎然又急欲求知時提示學生“找神通廣大的電腦朋友幫忙’’，借助網(wǎng)絡(luò)的神奇力量來幫助我們解決疑難問題，運用flash做成的跳遠課件進行授課，把這一整套的動作分解再現(xiàn)，使一閃而過的細節(jié)動作，清晰、準確地展現(xiàn)在孩子面前，同時更鼓勵了學生利用信息技術(shù)，到更廣闊的天地里去探求知識。在這一探究過程中，學生通過觀看視頻、動畫演示、文字、圖片資料等，形象地解決了重點、難點，讓學生直觀、主動、立體、全面的掌握動作，提高教學效果。此處正是本課教學中“信息技術(shù)與體育教學的‘結(jié)合點’”。

三、信息技術(shù)與體育課程的整合，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神

現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的體育教學，應(yīng)是以學生發(fā)展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過學生自主探究，合作研討，主動創(chuàng)新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學素質(zhì)和信息素養(yǎng)。信息技術(shù)在體育教學中的合理運用，使得體育教學的改革獲得了生機，使得我們許多美好的愿望得以實現(xiàn)。而信息技術(shù)與體育教學的整合，使得我們對信息技術(shù)的運用更加科學合理，使得我們有機會覓得更好的體育教學改革的最佳方案。可以通過網(wǎng)上合作學習和小組協(xié)同作業(yè)來培養(yǎng)學生的合作學習的能力，這樣，學生在使用各種信息手段進行學習的同時，也提高了自主學習與合作學習的能力。

四、信息技術(shù)與體育課程的整合將給體育教師提出更高的要求

信息化時代的體育教師必須有更高的素質(zhì)。信息技術(shù)與體育學科教學整合，其關(guān)鍵性、現(xiàn)實性在于教師，如果教師對信息技術(shù)一竅不通，或只略通一二，那么，教學與信息技術(shù)就無從整合，所以，要優(yōu)化體育教學過程，使教學與信息技術(shù)相融，教師必須努力提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，更新自我知識體系，熟練使用信息技術(shù)，使自身知識與社會發(fā)展同步。將教學手段、教學觀念、教學策略都融進信息技術(shù)里，做一個有時代精神的教師，這也是優(yōu)化體育教學過程的重點，因為一個新型的站在時代尖端的教師，更能吸引住學生，并能以自身的素質(zhì)去熏陶學生，提高學生學習的興趣。

總之，信息技術(shù)與體育學科整合，旨在充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢，以信息技術(shù)為工具，以網(wǎng)絡(luò)為資源，給課堂教學注入新的生機和活力，豐富教學形式，優(yōu)化教學過程，從而更有效地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在當前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，我們必須加倍努力，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和體育學科整合的教學，搶占這一“制高點”，讓網(wǎng)絡(luò)更好地為教育服務(wù)，讓我們的教育，更好地面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。