走近中醫，走進中醫

吳月仙

中醫藥文化傳承是一個由來已久的話題，在國家對中醫日益重視的大背景下，我校在2014年就開展中醫藥傳統文化啟蒙教育。中醫是國粹，能讓孩子接觸到中醫，在幼小的心靈中播下中醫的種子是一件意義深遠的大事。

我校校名是“丹溪小學”，因元朝著名的金華籍醫學家朱丹溪而得名。這位?“東南大儒”、?“丹溪學派”的創始人，集儒家“仁愛禮義”的智慧、中醫“固本培元”的理論、佛學“寬容隱忍”的內涵于一身，從小飽讀醫書，通曉程朱理學，治病常出奇招，有奇效，是“金元四大醫家”之一。我校把朱丹溪和丹溪中醫理論的智慧與健康的理念，內化為學校特色中醫文化。我校開展中醫主題校園文化建設已有一段時間，并且卓有成效。校園環境布設著眼于中醫特色，建有“百草園”，立有名醫柱和醫典大觀，開設了中醫養生藥膳和理療選修課，編寫了《走近中醫——中醫藥傳統文化啟蒙教育》四冊校本教材，是浙江中醫藥大學實踐基地。校園環境的浸潤和中醫藥知識的啟蒙教育讓學生認識自然，了解人體，感受醫理，走近名醫，知曉療法，學習養生，樹立理想，把中醫傳統文化博大精深的種子和健康的理念深深地植入孩子的心中。

我校遵循朱丹溪的中醫理論，根據學校實際情況，正在進行中醫特色班級文化品牌的創建。我們覺得主要從兩方面著手，一是物態環境建設，二是精神內涵建設。

一、物態環境建設方面

（1）制作室名牌。每個班級都根據學生個性特點和班主任的教育理念，選擇一種自己喜歡的中草藥，了解該草藥的藥性及生長習性，量身定制藥草物語，用古樸的防腐木精心設計個性化圖案及文字。?“雪蓮中隊”、“沉香中隊”、“厚樸中隊”等等各具特色的室名牌就應運而生了。

（2）布置教室墻面。圍繞班級特色文化主題記性墻面布置，例如“小荷中隊”，他們在教室后面的墻上貼上了荷花和荷葉。其他墻面布置了“小荷尖尖學習園地”、“我最誠信展示窗”、儲物柜門“誠信一句話”等欄目，主題突出，特色鮮明。力求讓教室的每面墻都會說話，處處可育人。

（3）開辟藥草種植養護區。我們學校建有百草園，園內種植了品種豐富的中草藥，同學們有空就可以去認認中草藥，有時老師也會組織學生到百草園開展一些測量、寫生等實踐活動。在教室，各班也專門開辟了一塊中草藥養護區，孩子們把自己親手種植的中草藥帶到教室，集中放置養護區，方便孩子們隨時觀察和養護。

（4）制作藥草特色窗簾。由學校科學組統一挑選常見中草藥，把草藥的圖片、藥性、藥用價值制作成特色窗簾，掛在每個教室，美觀實用，孩子們可以隨時學習。每周班主任老師都會帶領孩子們到各班巡回參觀學習，讓這些中草藥不光掛在窗簾上，而是印到孩子們的頭腦中，加深印象。

（5）設立中醫藥書籍閱讀角。學校根據學生年齡特點和知識接受能力，給每個班級精心挑選了適合孩子閱讀的中醫藥書籍。有的學生家長對中醫藥也感興趣或者懂中醫，他們也很樂意給閱讀角購置書籍。課間時，孩子們三五成群湊在一起討論著各種藥草，交流著各自內心獨特的想法。有的孩子對中醫藥特別感興趣，還會把這些書籍帶回家和爸爸媽媽一起學習分享。

（6）布置藥草特色展窗。每個教室門口走廊上都有一個長長的展窗，孩子們把自己中隊特有的中草藥全方位地作介紹和展示。展窗內容豐富多彩，有藥草圖片，有藥草習性及藥用價值介紹，有孩子們自己寫的“我與藥草的故事”，還有孩子們自己畫的畫和制作的藥草標本，充分表達了孩子們對藥草的了解和喜愛。

二、精神內涵建設方面

（1）挖掘主題確定特色中隊名。讓學生了解中草藥，培養探究中草藥的興趣，積極弘揚祖國傳統文化。每個班都確定一種中草藥作為自己班級特色名稱，充分挖掘中草藥內涵，提煉為班級精神。例如，選擇“荷”的班級可以從中提煉出“中通外直、不蔓不枝”的“以誠待人”的文化主題，并取室名為“菡萏軒”;選“玫瑰”的班級可提煉出“贈人玫瑰手有余香”的“助人為樂”的文化主題，并取名為“玫瑰園”等等。

（2）開展特色活動。圍繞班級特色文化主題開展班級活動、系列小隊活動和親子活動，增強班級凝聚力。各班積極挖掘班級特色中草藥內涵，確定活動主題，開展特色活動。例如“玫瑰園”可以圍繞“樂于助人”這一內涵開展“慰問敬老院老人”、“情暖環衛工人”、“我是文明小交警”等等系列活動。“遠志中隊”圍繞“志存高遠”這一內涵開展“我的未來不是夢”、“學習英雄人物”等活動，激發學生胸懷夢想，積極進取。

（3）師生共同閱讀。老師帶領孩子閱讀中醫藥書籍，創設濃厚的閱讀興趣。語文課上，老師引領孩子一起學習《李時珍》，孩子們知道李時珍為了寫《本草綱目》所付出常人難以想象的艱辛，由衷產生敬佩之情。中隊課上，老師和孩子一起學習《神農嘗百草》的故事，知道了神農氏有一顆博愛的心。為了救死扶傷，他親自嘗出了三百六十五種草藥，用這些草藥救了無數人的性命。他發現的五谷和草藥，位后人留下了寶貴的財富。老師利用假期閱讀《黃帝內經》，指導學生進一步了解自己的身體，教育學生養成良好的生活習慣，從而擁有健康的體魄。中醫藥書籍的閱讀促使大家走近中醫，了解中華傳統醫學文化的寶貴，產生了作為炎黃子孫的自豪感。

（4）請進來走出去。請中醫院老中醫走進課堂，向孩子們介紹常見中草藥在平時生活中的妙用，增強孩子們養生保健的意識。請金職院醫學院老師和學生帶領孩子們實地零距離認識中草藥，并讓孩子親眼看看中草藥的烘焙制作過程，讓孩子進一步產生濃厚的興趣。春季研學參觀“義烏赤松朱丹溪文化故里”，了解朱丹溪生平及行醫問藥事跡，感受“丹溪文化”。秋季研學參觀“中醫藥文化展示館”或“中醫藥館”，學習了解常見中醫藥的藥效及藥性。

（5）制定系列考核目標。學習是為了讓知識得到內化，考核目標的確定能讓孩子明確努力的方向。我校中醫藥啟蒙教育面向一至六年級全體學生，由于年齡不同，接受知識的能力肯定存在很大的差異。根據學生年齡特點和知識水平，制定掌握中醫藥知識系列考核目標很有必要。比如，一年級小朋友必須要認識常見的十種中草藥，二年級同學會種植三種中草藥，三年級同學要知道10種中草藥的用處，四年級的同學能制作五種常見的養生藥膳，五六年級同學會進行簡單的穴位按摩。

我們將中醫理念遷移運用，在中醫理念指導下開展中醫特色班級文化建設，積極探索中醫特色班級文化建設新模式，促進學生身心健康和諧發展。