小學低年段情景化德育教育的實踐探索

施小娟

摘? 要：在德育教育中，情景創設能激發學生的學習興趣，抓住學生的注意力，形成良好的師生關系與和諧的課堂氛圍，從而幫助學生形成良好的思想道德素質。落實在小學低年段教學中，教師應在引入環節中創設具有主線功能的情景，并且在德育培養的各個環節中緊扣情景主線，充分利用情景資源引導學生進行自主的學習，解決各種各樣的滲透德育教育的問題，最終引導學生成為具有良好的品德和行為習慣的祖國花朵。

關鍵詞：小學低年段;德育;情景化

【中圖分類號】G621????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0169-01

學生是祖國的未來，加強學生德育教育，探索增強學生思想道德素質的路徑是基礎教育的使命，也是時代的召喚。在此基礎上，筆者以情景化教學為載體，發揮其在培育人生價值觀過程中的作用，并依據自身教學實踐，提出了小學低年段情景化德育教育的具體措施。

1.引入環節中的情景創設

德育引入時要根據所學內容以及學生原有認知的情況，創設具備主線功能的情境，幫助學生形成整體性的畫面與情感，給學生的學習提供充足的學習資源，從而幫助學生選擇出合適的學習方法。在這一環節中情境創設目的在于激發學生學習興趣，幫助學生通過德育情境更快進入學習狀態，同時為本次德育課堂提供學習資源，為學生進行后續案例分析，形成更為統一的情感共鳴，為可能遇到的問題做好提示與解決的準備。

例如：筆者通過學生出示的家庭照片以及對自己家庭生活情境的描述，激發學生主動參與學習熱情。而后輕音量播放《可愛的家》伴奏音樂，和同學們一同欣賞交流。創設歌曲情境，引導學生整體感受歌曲情感，并通過對歌曲情境的想象與感知調整學生情緒與思想狀態，解決與父母的溝通等相關問題，促使學生更快更好地進入教學狀態之中。筆者抓住時機，引入如下問題：同學們看了大家這些家庭的照片給我們帶來了怎樣的感覺？說一說你覺得家庭應該是怎樣的？有的學生說：“我感覺家庭是干凈的、溫暖的、有趣的、美麗的、充滿愛的”;還有的學生說：“我的家是開心的，我和爸爸媽媽經常圍在一起說話、玩游戲”……可見，通過學生對德育情境的想象與描述，引導學生找到幸福家庭的畫面感，而后借助這一畫面感，幫助學生初步形成正確的家庭觀念。

2.活動環節中的情景創設

德育活動就是以活動為載體，以德育知識為基礎，將德育元素與活動有效結合。對于小學低年段的學生而言，德育活動是一種符合學情、深受喜愛、行之有效的教學手段，因而在實際教學中，其也應有相當分量的滲透與安排。具體而言，教師可以利用有效資源開展一些愛國情感和文化傳統的德育活動，讓德育工作落實到實處，以期最大限度地發揮德育活動的積極作用，進而達到自我教育的效果，實現教育體系中思想道德教育的最終目的。

例如：眾所周知，愛國主義歌曲具有豐富的藝術內涵和鮮明的情感色彩，蘊含了深刻的民族文化，是德育教學中非常重要的教學內容和資源。因此，筆者利用課外活動時間隆重舉行了“學國史，立愛國情懷”紅歌合唱比賽。比賽在一片歡呼聲中拉開了帷幕，參賽的學生滿懷激情，他們排列有序、服裝整齊，帶著對國家的熾熱感情，大聲地唱著內心的心聲，他們有的唱《我的祖國》，有的唱《紅星歌》，還有的邊唱《我愛北京天安門》邊跳集體舞……可見，傳唱愛國主義歌曲能夠促進學生更加熱愛祖國的歷史和文化，形成高尚的道德品質，而筆者借助這一主題活動，激發了學生的參與興趣，從而成功完成了德育目標。

3.家校共育環節中的情景創設

教師要想增強小學生的道德責任意識，使德育工作做到實效，首要任務就是優化外部環境。而優化外部環境需要教師與家長共同努力，從教師角度看，通過校園環境的建設可以營造優雅育人的氛圍，促使師生積極參與到德育的教育與學習中;從家長角度看，教師與家長之間形成良好的溝通交流環境，能進一步擴大德育工作參與人員的范圍，使學生在潛移默化中提升自己的品德修養。

例如：教師與家長之間提供有效的溝通交流平臺，包括建立微信群、QQ群、班級微信公眾號等，增加教師與家長交流的頻率，擴大兩者交流的內容，拓寬與家長交流的途徑。使家長在注重學生學習成績的同時，更加了解學校德育的重要性，并愿意與學校相配合，輔助學校德育工作的開展。教師可以定期在平臺上發布一些德育教育的案例，讓家長從中得到啟迪，避免由于過分嚴厲、過分溺愛、過分信任、過分忽視而導致孩子形成錯誤價值觀的現象，使家長充分認識到營造和諧家庭氛圍的重要性，促使家庭教育方式向民主化轉變，進而使高中德育工作真正落到實效。

綜上所述，對小學低年段的學生而言，有效的德育教育有利于他們形成良好的自我規范，增強個人認知意識，完善人格品德，從而幫助他們建立一顆強大的內心，培養正確的人生價值觀念，對教師而言，需要堅持以情景化促進教學的先進理念，從引入、活動、家校溝通的各個方面進行德育滲透，同時充分利用課內外教學資源，以期培養學生必要的思想道德品質。

參考文獻

[1]沈紅霞.優化情境，讓價值觀教育生動起來──以小學德育課堂教學為例[J].基礎教育論壇，2017（28）

[2]許艷玲.小學德育中的優秀傳統文化及其滲透[J].教學與管理，2017（2）