小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良的現(xiàn)狀研究

丘琰輝

摘要：數(shù)學(xué)不好學(xué)不管是在哪個學(xué)習(xí)階段都是存在的，對于小學(xué)階段來說，數(shù)學(xué)不好學(xué)集中表現(xiàn)在4-6年級，這是由于在這些學(xué)生在低年級時候就沒有打下好的基礎(chǔ)，所以到高年級的時候就會覺得越來越難了。數(shù)學(xué)不好不僅影響數(shù)學(xué)成績還會涉及到其他科目的學(xué)習(xí)，所以會導(dǎo)致其他學(xué)科也學(xué)不會，最終因為小學(xué)沒有牢靠的基礎(chǔ)中學(xué)也學(xué)不好。所以我們對于小學(xué)4-6的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行研究是必須的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);4-6年級;學(xué)業(yè)不良

引言

由于數(shù)學(xué)是很多學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，更是我國教育業(yè)必不可少的學(xué)科。數(shù)學(xué)不僅會運用到生活的基礎(chǔ)常識，還會影響到人們思考問題的邏輯性。在最新的義務(wù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，數(shù)學(xué)應(yīng)該是義務(wù)教育階段的目標(biāo)，要讓每個學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)。但在實際教學(xué)中，即使一個班的學(xué)生，同樣的老師教，也會出現(xiàn)數(shù)學(xué)能力層次不齊的現(xiàn)象。其實在小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教育主要是以基礎(chǔ)知識為主的，到了高年級才會增加難度的。但是即使是在基礎(chǔ)階段，也不是所有的學(xué)生都可以全盤掌握的。部分學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)難題就繞道而行，而不及時解決掉導(dǎo)致了以后的問題越來越多，慢慢的跟不上解節(jié)奏，也就慢慢的對數(shù)學(xué)失去了信心而且也會影響到其他學(xué)科的成績，直到影響整個學(xué)業(yè)。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生在日常生活和課堂上的表現(xiàn)就和成績好的學(xué)生有差異，從下面幾個方面來分析：

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的在校情況

1.1.1學(xué)生注意力保持程度低

通過我在工作中的調(diào)查來說，大部分的學(xué)生在上課的時候都容易走神，他們手里總是玩著筆，橡皮這些讓他們走神的東西。特別的是成績差的同學(xué)，而老師也不無法強制性的讓他們認(rèn)真聽課，因此學(xué)生的注意力難于長時間的集中，造成上課不專心，老師講的知識不能很好的吸收。

1.1.2學(xué)生與教師“互動”少

學(xué)生的成績不好還與老師的互動少有關(guān)系，有的學(xué)生即使有不能解決的問題也不請教老師，上課即使老師給機會互動，他們也都是躲躲閃閃的，深怕老師叫他們回答問題。再加上大部分的家長工作忙，對于孩子的學(xué)習(xí)問題和老師的溝通少。久而久之老師對學(xué)生不那么一視同仁，老師還是會喜歡積極回答問題的學(xué)生。

1.1.3小組合作機會少

當(dāng)老師讓學(xué)生之間互相交流討論的時候，成績不好的學(xué)生往往只是聽別人說，也不參與討論。當(dāng)老師希望討論小組里出一個代表敘述討論結(jié)果的時候，他們更是躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，好像這些都和他們沒有關(guān)系。

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生家庭作業(yè)完成情況

很多成績不好的學(xué)生他們的家庭作業(yè)也完成的不好。現(xiàn)在幾乎很多老師在安排家庭作業(yè)的時候都有安排讓家長簽字，這樣安排的意思是希望家長能夠監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)。但是很多成績不好的學(xué)生的家長，都不會看孩子的作業(yè)寫得怎么樣，只管在相應(yīng)的地方簽字。

1.3小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生電子產(chǎn)品的影響

由于現(xiàn)在電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，很多的孩子都有自己的手機或者平板，他們在家經(jīng)常會玩上面的游戲。而且很多家長自己都控制不住玩手機，更何況希望孩子們有這樣的自控能力呢？所以現(xiàn)在的電子產(chǎn)品非但沒有好的作用，還讓很多的學(xué)生成名于此。所以哪還有興趣去學(xué)習(xí)呢？

二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生形成的原因

2.1個體原因

2.1.1數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的年齡特征與性別差異

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，女生的想像能力，邏輯能力要比男生要弱一些，但是女生的專注力要比男生好。所以在小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有明顯的性別差異。

2.1.2數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足

興趣是最好的老師，很多的數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，他們的在課堂上專注力低，也不積極參與數(shù)學(xué)活動或者討論，很明顯他們對數(shù)學(xué)沒有什么星期。相反看那些對數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生，他們在上課時候的專注力就比較強而且也積極參與討論并且回答問題。

2.2家庭原因

2.2.1不良學(xué)習(xí)環(huán)境與教育方式妨礙學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

從家庭環(huán)境方面考慮，很多的學(xué)生回家以后有很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是成績依舊不理想，這是因為雖然有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是在回家以后家長幾乎不關(guān)心他們的學(xué)習(xí)過程，只是隨便的問一句作業(yè)寫完了沒有，他們就去忙他們自己的事情了。甚至有的家長回家以后就開始打游戲，看電視。這種學(xué)習(xí)的氛圍孩子怎么能安心學(xué)習(xí)呢。更別說參與到孩子的學(xué)習(xí)中來，和孩子一起學(xué)習(xí)，一起解決困難了;其次，現(xiàn)在小學(xué)生中獨生子女占有較大比例。家長一方面望子成龍、望女成鳳心切，另一方面又過分地溺愛，造成了學(xué)生復(fù)雜的矛盾心理，形成自私、蠻橫的不良惡習(xí)，沒有吃苦耐勞、認(rèn)真學(xué)習(xí)、幫助別人的意識，對學(xué)習(xí)失去信心、對教師的善意批評教育記恨在心;一些家長認(rèn)為對學(xué)生的教育認(rèn)為是老師的事，不主動與教師配合，助長了這些學(xué)生的不良行為，挫傷了教師的積極性，導(dǎo)致這部學(xué)生受到冷遇，困難得不到及時解決，隨著問題的積累，成績下降最終對數(shù)學(xué)失去信心。

2.3教師原因

2.3.1教師教育教學(xué)能力不足

在課堂上，老師的教學(xué)方式和方法直接會影響到學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)成績。經(jīng)過訪談發(fā)現(xiàn)，很多的學(xué)生上課的時候不好好聽課，是因為老師講的不好，讓學(xué)生難于理解。由此可以看出老師教學(xué)能力的重要性。

2.3.2教師對學(xué)業(yè)不良學(xué)生“差別化”對待

由于孩子們才處于小學(xué)階段，很多的孩子比較好動，所以很容易就違反課堂紀(jì)律，但是學(xué)校大部分的老師只喜歡，遵守紀(jì)律，積極回答問題，學(xué)習(xí)成績又好的學(xué)生，在提問的時候?qū)τ趯W(xué)習(xí)不好的學(xué)生往往比較忽略。

2.4電子產(chǎn)品的使用

由于當(dāng)今社會互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，市場上出現(xiàn)了很多的電子產(chǎn)品。這些電子產(chǎn)品最大的好處就是可以上網(wǎng)查資料。所以很多家長為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績都給孩子買了電子產(chǎn)品。但是由于孩子還處在小學(xué)階段，自控能力差，使用這些電子產(chǎn)品的時候往往是適得其反。因為互聯(lián)網(wǎng)不僅可以查資料，還可以打游戲，電視等等。顯然娛樂活動要比學(xué)習(xí)多，讓孩子們成謎于此。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生轉(zhuǎn)化的對策

3.1個體：從學(xué)生個體出發(fā)，提升數(shù)學(xué)知識積累

到了高年級數(shù)學(xué)成績差，而且覺得很困難，主要的原因就是在低年級的時候沒有打好基礎(chǔ)，知識的積累比較少。成績不好的學(xué)生應(yīng)該加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而且要腳踏實地的學(xué)習(xí)，為高年級的數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。雖然小學(xué)分高低年級，但總體還處于小學(xué)階段，因此很多的學(xué)生在做作業(yè)的時候還是容易犯錯。這個時候老師就應(yīng)該正確引導(dǎo)的改造錯誤，不僅要改正錯誤而且要知道自己為什么錯，避免下次犯錯。老師還可以安排班里學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)差，一起提高成績。而且有助于他們在情感上建立一起前進(jìn)的精神。

3.2家庭：營造良好學(xué)習(xí)氛圍，家長積極參與學(xué)生學(xué)習(xí)

要為孩子營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)孩子放學(xué)回到家做家庭作業(yè)時，家長應(yīng)該放下手機，參與到孩子的學(xué)習(xí)中來，或者和孩子一起學(xué)習(xí)。正式因為還處于小學(xué)階段，孩子還是很受周圍環(huán)境的影響的。當(dāng)孩子知道父母很重視他的學(xué)習(xí)的時候，自己自然也不會輕視的。而且好的習(xí)慣并不是瞬間就會擁有的，而是要一朝一夕養(yǎng)成。

3.3教師：提升數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平

要提高老師的教學(xué)水平，盡量的杜絕學(xué)生上課不認(rèn)真聽課是因為老師講的不好的情況。作為老師應(yīng)該準(zhǔn)確把握知識的同時還要準(zhǔn)確的用語言表達(dá)出去。而且要利用各種活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。凡事都有兩面性，數(shù)學(xué)也有數(shù)學(xué)的美，所以老師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)型數(shù)學(xué)的奇妙之處，引起他們的好奇心。

3.4引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生正確使用電子產(chǎn)品

讓數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，要正確的使用電子產(chǎn)品。首先學(xué)校就要開始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，學(xué)校應(yīng)該展開一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育的活動，告訴家長和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點和缺點。同時，也要像家長了解學(xué)生使用電子產(chǎn)品的情況，學(xué)校還應(yīng)該禁止學(xué)生帶電子產(chǎn)品入內(nèi)，幫助學(xué)生合理用電子產(chǎn)品。

總結(jié)

在課堂上學(xué)生和老師都是主體，所以作為老師就要認(rèn)真教學(xué)，承擔(dān)起老師責(zé)任，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生走神時要及時拉回，保證每一位學(xué)生都認(rèn)真聽講。做到公平對待每一位學(xué)生，盡量縮小學(xué)生之前的差距。

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