尋有效交流之策，悟互動(dòng)學(xué)習(xí)之道

唐興權(quán)

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要課程之一，如何更好的改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提升課程教學(xué)的有效性，一直是學(xué)界和教師所思考的重要問(wèn)題，同時(shí)也是完善小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法，提升教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：激活興趣；學(xué)會(huì)反思；重視表達(dá)；提升效率

什么樣的數(shù)學(xué)課堂才能做到有效且能彰顯勃勃的生機(jī)呢？一句話，要有有效的交流。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生自主建構(gòu)的過(guò)程，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程需要對(duì)話與交流。走進(jìn)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂，我們可以感受到課堂交流不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一問(wèn)一答，也不是形式化的熱熱鬧鬧，更不是漫無(wú)目的地放任自流，而是另一種異樣風(fēng)景———智慧引領(lǐng)下的有效交流。

一、在交流中激活學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，如果使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中到處存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而喚起學(xué)生的求知欲。如：在“人民幣的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，問(wèn)題：一個(gè)書包25元，買這個(gè)書包可以怎樣付錢？在學(xué)生明確題意后。師：請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，你準(zhǔn)備怎么付這25元錢？你有幾種不同的付錢方法呢？看誰(shuí)想的方法多！

在學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流。在學(xué)生交流時(shí)，我及時(shí)板書并以“你是怎么想的”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生表述思路，以“還有不同方法嗎”來(lái)組織學(xué)生進(jìn)一步交流。在教師的鼓勵(lì)下，整個(gè)交流過(guò)程相當(dāng)活躍，在接下來(lái)的購(gòu)物活動(dòng)中學(xué)生得出的方法很多很多，有的甚至得出了用各種分幣和角幣來(lái)付錢。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見的動(dòng)畫故事，以故事激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，使交流成為他們迫切的需要。

二、在交流中學(xué)會(huì)尊重、評(píng)價(jià)和反思

（一）尊重個(gè)性，學(xué)會(huì)傾聽。學(xué)生要善于傾聽老師的發(fā)言，也應(yīng)善于傾聽同學(xué)的發(fā)言。尤其是一個(gè)同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)，其他學(xué)生往往表現(xiàn)出兩種情形：一是事不關(guān)己，漠不關(guān)心；另一種就是隨意否定或打斷別人的話。作為教師，應(yīng)有意識(shí)地提醒學(xué)生要對(duì)發(fā)言者有禮貌，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，不插嘴，要聽出別人發(fā)言的要點(diǎn)。有意見的要等到別人說(shuō)完后再發(fā)表。使我們的學(xué)生在學(xué)會(huì)傾聽的同時(shí)，學(xué)會(huì)理解和寬容，同時(shí)為交流做好鋪墊。

（二）平等對(duì)待，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。在教學(xué)《三角形的面積》時(shí)針對(duì)之前我們剛剛學(xué)過(guò)平行四邊形的面積公式推導(dǎo)過(guò)程。學(xué)生們完全可以從中得到啟發(fā)，自己動(dòng)手找出三角形的面積推導(dǎo)公式。所以我給學(xué)生們準(zhǔn)備了他們所認(rèn)識(shí)的所有圖形做的材料和剪刀，讓他們挑選自己認(rèn)為有用的材料進(jìn)行小組合作研究。沒(méi)想到我完全放手之后，學(xué)生們的思想異常活躍，他們通過(guò)剪、拼、折紛紛研究自己的方法，我就順勢(shì)讓得出結(jié)論的小組到實(shí)物投影上展示給大家看，讓其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽方法是否一樣，如果不一樣也可以上來(lái)說(shuō)。于是每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真傾聽，一看自己的方法跟別人的不一樣就舉手也要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，結(jié)果每個(gè)人的發(fā)言都有人提出肯定和質(zhì)疑，交流就激烈展開了，經(jīng)過(guò)思維的碰撞最后學(xué)生們得出了十四中不同的方法都證明了三角形的面積等于底乘以高除于2。一直持續(xù)到下課大家都還意猶未盡的在繼續(xù)討論……

（三）引起共鳴，學(xué)會(huì)反思。在教學(xué)“十幾減 9”時(shí)，我通過(guò)多媒體把學(xué)生帶入多彩的童話世界中：“小猴開了一個(gè)水果店，今天小白兔來(lái)買桃。”學(xué)生的注意力一下子被吸引住了，開始議論起看到的內(nèi)容。我啟發(fā)學(xué)生看一看圖中畫了些什么，告訴我們哪些條件，要我們解決什么問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生把這兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題連起來(lái)，說(shuō)完整，說(shuō)清楚。然后讓學(xué)生借助小棒來(lái)研究算法，邊擺邊說(shuō)出自己的想法，給每個(gè)人說(shuō)話的機(jī)會(huì)。之后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，反思自己的算法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。有的說(shuō)：“我是一個(gè)一個(gè)地減，13-9=4?！庇械恼f(shuō)：“我是從10里面減去9得1，再把1加上3得4?！庇械恼f(shuō)：“我是先用13減3得10，10再減6得4。”還有的說(shuō)：“因?yàn)?+4=13，所以13-9=4。”學(xué)生們各抒己見，積極性很高。教師注意仔細(xì)傾聽學(xué)生的想法，對(duì)于那些明白意思但表達(dá)不清楚的學(xué)生，要給以耐心地鼓勵(lì)，從而使每一個(gè)學(xué)生在這樣的過(guò)程中交流的有效性發(fā)言得到提高。

三、在交流中體驗(yàn)成功與快樂(lè)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，都希望得到更大，更好的成功，他們總是想展示自己的才能，以得到老師和同學(xué)的贊許，當(dāng)他們正確回答一個(gè)比較難的問(wèn)題或解決了一道比較難的題目，都會(huì)從心底下升起一股興奮感。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師的任務(wù)就是要不斷地發(fā)展兒童從學(xué)習(xí)中得到滿足的良好情感，以便從這種情感中產(chǎn)生和形成一種情緒――即強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望?！毙W(xué)生如果在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常獲得了成功，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心，如果經(jīng)常失敗，那么他就沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，情緒消沉，缺乏熱情。因此，我們通過(guò)交流能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，給他們滿足的機(jī)會(huì)，使他們獲得成功，在板演或提出的問(wèn)題時(shí)盡可能讓學(xué)生體面，自豪地解答出來(lái)，課堂作業(yè)也要考慮大多數(shù)學(xué)生有成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生品嘗到“跳一跳，摘到果子”的喜悅心情。

四、在交流中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家布龍菲爾德也說(shuō)：數(shù)學(xué)不過(guò)是語(yǔ)言所能達(dá)到的最高境界；現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)認(rèn)為：語(yǔ)言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)著思維的縝密性，語(yǔ)言的連續(xù)性體現(xiàn)著思維的邏輯性，語(yǔ)言的多樣性體現(xiàn)著思維的豐富性，數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。而交流正是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生表達(dá)能力的途徑。在教學(xué)中，我注意根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，教給學(xué)生有條理地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和思考的策略，把知識(shí)的獲取與發(fā)展數(shù)學(xué)語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以語(yǔ)言促思維，讓學(xué)生能說(shuō)會(huì)說(shuō)。

交流是課堂教學(xué)必不可少的方式和手段。隨著新課程理念的逐步深入，交流呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)，學(xué)生在自主探索的過(guò)程中認(rèn)知，在自主探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，發(fā)展思維，從而使數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效交流，達(dá)到體驗(yàn)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。師生之間、生生之間不斷進(jìn)行思維的交流，智慧的碰撞，感悟的傳達(dá)，體驗(yàn)的分享，才能使課堂呈現(xiàn)出繽紛的色彩，才能讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。這才是課堂教學(xué)的真諦！

（重慶市南川區(qū)南平鎮(zhèn)中心小學(xué)校 408400）