信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的分析

王冠榮

摘要：在當(dāng)代社會(huì)，信息化已經(jīng)全面滲透到各行各業(yè)，成為各個(gè)領(lǐng)域主要的技術(shù)支持。信息技術(shù)現(xiàn)在也被廣泛的運(yùn)用到小學(xué)教育中，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)。通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本文通過(guò)對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的分析，希望能為教育工作者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)生數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、抽象思維性高的一門(mén)學(xué)科，在科研、生活中都占據(jù)著重要的地位，而數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該從小抓起，有助于孩子從小形成數(shù)學(xué)思維模式、形成知識(shí)框架，提升邏輯推理能力。從而提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就要利用信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)形式和內(nèi)容上的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)圖文并茂的教學(xué)方式向?qū)W生提供學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，通過(guò)信息技術(shù)手段有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生能夠沉浸到數(shù)學(xué)的海洋中，積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)活動(dòng)中的奧秘[1]。

一、信息技術(shù)在小學(xué)生數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

（一）信息技術(shù)的應(yīng)用可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)首先都得有興趣，興趣是最好的老師。寓教于樂(lè)才能激發(fā)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和思維，學(xué)生因?yàn)槭裁炊鴮?duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如此排斥呢，就是因?yàn)楦械娇菰锓何丁?nèi)容過(guò)于抽象化，不好理解，學(xué)起來(lái)困難。再者就是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的嚴(yán)肅的課堂氛圍，不能有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孩子在剛處在學(xué)習(xí)初期時(shí)，吸引他們的往往就是興趣。興趣吸引人們踏入五彩斑斕的思維空間，里面的種種事物觸發(fā)了人們的好奇心，使得人們?cè)敢馊ブ鲃?dòng)去求知、去探索，從而獲取知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，充實(shí)人生[2]。針對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，只有學(xué)生對(duì)課上的教學(xué)內(nèi)容和布置的作業(yè)產(chǎn)生興趣，教學(xué)效果才會(huì)更好，學(xué)生吸收得也會(huì)更快。因此，可以利用信息技術(shù)在課堂上增加一些情景模擬，豐富課堂教學(xué)形式，勾起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們積極探索新知識(shí)。這種方式能更形象具體的展現(xiàn)出一些原本抽象的數(shù)學(xué)概念，使得學(xué)生能更直面的感受到數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)與魅力。

（二）信息技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。”信息技術(shù)可以把生活實(shí)際和數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[3]。信息技術(shù)資源豐富，可以時(shí)刻保持教學(xué)方式的新穎，與時(shí)俱進(jìn)。使得教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代，更貼近實(shí)際生活。引導(dǎo)學(xué)生利用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活實(shí)際中碰到的需要用到數(shù)學(xué)的問(wèn)題，增加學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)感，感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際作用，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。加以利用，會(huì)使得課堂教學(xué)的質(zhì)量得到快速提升。例如學(xué)習(xí)了一些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)后，可以引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)了解其背后的來(lái)源和故事，通過(guò)這樣的方式使學(xué)生接受了理論知識(shí)的同時(shí)，從側(cè)面擴(kuò)充了知識(shí)面，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）信息技術(shù)幫助學(xué)生提高自主探究、合作學(xué)習(xí)能力。

任何活動(dòng)都需要交流。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)也需要同學(xué)們除了在悶頭苦讀之下進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)交流，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，才能最大限度的獲得學(xué)習(xí)上的裨益。信息技術(shù)為學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)探索”。這樣的轉(zhuǎn)變才能使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的接受數(shù)學(xué)。而教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式黑板講解方式，讓學(xué)生自發(fā)性地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在交流活動(dòng)之后，教師可以通過(guò)信息技術(shù)展示同學(xué)們互相交流之后總結(jié)出的結(jié)論，讓學(xué)生們互相參考，討論，吸取他人優(yōu)秀的觀點(diǎn)，作為以后學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和積累。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既體驗(yàn)了學(xué)習(xí)交流帶來(lái)的成果，又學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、接納他人的意見(jiàn)。這種方式能有機(jī)的把學(xué)習(xí)和交流結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考，歸納總結(jié)的能力，促進(jìn)課堂氛圍，使得學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)激情，不斷進(jìn)步，有效地提升了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、信息技術(shù)在小學(xué)生數(shù)學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.在信息技術(shù)環(huán)境下，也要重視傳統(tǒng)教學(xué)。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)持“去其糟粕取其精華”的態(tài)度，而不是直接抹殺。對(duì)于多年來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生的初級(jí)數(shù)學(xué)啟蒙來(lái)說(shuō)，還是需要一定的經(jīng)驗(yàn)性教學(xué)。很多老教師靠著多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷，積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生教導(dǎo)方面有著不可撼動(dòng)的地位。

2.要有限度的運(yùn)用信息技術(shù)。信息技術(shù)不是萬(wàn)能的，雖說(shuō)在現(xiàn)代教育下信息教學(xué)技術(shù)已成為必不可少的教學(xué)手段，但是信息技術(shù)也只是一種輔助功能，來(lái)幫助學(xué)生們更形象具體、圖文兼并的更好理解、接受數(shù)學(xué)傳達(dá)的思維，不能完全依賴于信息技術(shù)，認(rèn)為只需要通過(guò)華麗的信息技術(shù)向?qū)W生們傳輸新知識(shí)，就可以忽略了實(shí)時(shí)性教學(xué)，這會(huì)使得學(xué)生們惰于思考，無(wú)法鍛煉抽象思維。而且過(guò)于炫麗的課件，還會(huì)使學(xué)生分心，設(shè)置各式各樣的五彩圖片，有可能就會(huì)讓學(xué)生光顧著欣賞圖片而忽視了內(nèi)容。所以教師們利用了信息技術(shù)教學(xué)便利的同時(shí)，也要格外注重分辨信息技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能更好地發(fā)揮出信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，使得小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

在這個(gè)高度信息化的時(shí)代，信息化已在教學(xué)中廣泛運(yùn)用。信息技術(shù)的運(yùn)用豐富了學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，加深了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的魅力。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，信息化技術(shù)有著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，它可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維方式，這對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)是極其重要的。利用信息技術(shù)提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是信息化時(shí)給予我們的時(shí)代優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)加以利用和研究，讓中國(guó)的未來(lái)更茁壯的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁錦華著.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（小學(xué)）讀本》，江蘇教育出版社，2002年

[2]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫(xiě).《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.北京師范大學(xué)出版社，2002年

[3]徐斌著.《為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)》，福建教育出版社，2006年

（龍川縣老隆鎮(zhèn)第二小學(xué) 廣東省河源市 517300）