中學語文教育中學生習慣、素養與能力的培養

張飛燕

摘要：怎樣才能使得學生養成良好的語文學習習慣，從而提升其語文素養，是當前很多中學語文老師在開展語文課程中所比較重視的問題。本課題在整合學生習慣、素養、能力這三個方面的聯系上進行了一系列的解讀，有利于中學語文老師進行參考。

關鍵詞：中學語文教育；習慣；素養；能力

一位合格的老師，每天應該重視的是學生通過一天的學習究竟有沒有學習到新知識；一個優秀的學生，進入學校學習的目的是能夠掌握對自己未來發展有用的能力，培養正確的三觀。教育指的是一種由內而外的求知過程，需要做到老師與學生之間的統一。因此，語文老師在日常的教學過程中一定要重視這些內容。

一、如何培養學生良好的語文習慣

擁有良好的語文學習習慣需要學生做到下面這幾點：首先，應當進行有計劃性的閱讀。中學生已經不是小學生了，他們在學習知識的過程中需要擁有更好的理論性，這個時候就要求學生在開展閱讀活動的過程中擁有相應的計劃。做好相關的閱讀計劃，可以使得學生更加全神貫注，同時，也能夠培養學生的責任意識；其次，在進行閱讀的過程中，要多開動腦筋思考。學生在進行閱讀活動時，可以試著去解決一些問題，這樣有利于學生能夠很好的記住文章情節。再次，在閱讀的過程中，遇到一些比較重要的內容可以選擇記錄下來。一邊閱讀一邊記錄能夠使得學生更好的掌握文章內容，而且有利于日后的復習和查閱。另外，學生在閱讀的過程中，如果遇到一些比較優美的句子，可以選擇把它摘抄在筆記本上，有利于自己以后的寫作，可以作為自己的寫作素材，也能夠很好的提升自己的文學素養。同時，在進行閱讀的過程中，需要重視相應的衛生問題。一些學生不重視養成這種好習慣，他們不知道一個簡單的習慣可以對你的人格進行體現。所以在日常的課堂學習中，老師可以提醒學生進行書籍的閱讀之前應該先洗手，而且要讓學生注意與書本保持距離，防止出現近視的情況。最后，學生還應該養成課前預習以及課后及時復習的習慣，養成預習以及復習的習慣，可以幫助學生更好的掌握知識，也能夠加深其印象，有利于語文素養以及語文能力的提升。

二、如何提高學生的語文素養

若是將培養學生的語文學習習慣看成是一種由外而內的過程，那么教導學生提高自身語文修養以及語文水平則是一個由內而外的過程，指的是由他人教導，轉向自我感悟。其實最關鍵的就是學生的發展方面，這個過程自己不只是簡單的語文課程學習的過程，是一種樹立良好的發展理念以及養成良好的行為態度的哲學認知的過程。因此。語文的關鍵方面在于擁有一個很大范疇的語文觀念，能夠很好的折射到學生的每個發展階段方面去。為了可以更加清楚的看出語文素養在語文課堂教學方面所帶來的影響，可以把語文素養的層次分成兩個方面，然后再進行闡述。

（一）修身：君子之守，修其身而天下平

這一階段的主要內容為“學習相應的語文知識、擁有良好的知識積累以及能夠熟練應用語言”這三個方面，這個階段同時也是從語文作用朝著人文素養方面過渡的時期。知識以及能力在日常的學習過程中能夠有所提高，中學語文課中很多情況下都是在為這些事情服務。他們是進行語文素養培養的前提，可以把它們看做是語文的基礎，同時也是進行修身養性的關鍵。處于中學時期。在語文教學的過程中很多老師更加重視進行基礎知識教育，指出進行更深入的語文學習，是大學文學院的工作范疇，在中學階段無需對語文有太多的了解，可以學點基本功就已經很不錯了。后面語文素養這一概念所提出，使得以語文教育為中心的變革出現。語文的基礎教育不用再受應試教育的壓迫，不是只是簡單的為了中考高考，而且需要更加考慮人的發展。人性以及理性在教育工作過程中得到了很多的體現。這使得語文教育取得了很大的教學成果。如果語文教育在考試以及未來發展兩者之間有所出入，我們會怎么進行選擇，在以前，更重視考試成績，而現在，更加重視未來的發展。舉例來說，在閱讀課的設立方面，以前很多學校是不會進行這項課程的，而由于當前形勢的轉變，越來越多的語文老師愿意開展相應的閱讀活動。

（二）師心：成心而師之，誰獨且無師乎

這一階段有著“具備較好的習慣、擁有良好的素質以及具備良好的交流能力”這幾個方面的內容，以前在進行語文基礎教育的時候，老師們不太重視進行人文素養方面的解讀，覺得人文素養在中學提是比較早的。不過，當前由于信息化的不斷發展，很多中學生都掌握了比較超前的知識能力，這也是當前出現的一種良好的局面。這樣的話，中學語文的教學過程中會給學生普及更多的語文知識，不會只是簡單的重視教學方式，更加重視學生的自我感悟。就像老話說的那樣“師父領進門，修行在個人”。這個階段，每一個學生的語文學習都比較重視個性化的發展，語文素養方面更加隱私化。學生可以針對老師在課堂上所講的一些知識，自己進行相應的感悟活動。由于每一個人都有著自己的思想方式。因此，每一個人進行語文感悟的結果也是不同的，而且會不斷結合日常生活，最后形成自己的語文世界，這些也是開展語文教育的目的之一。

三、如何增強學生的語文能力

綜上所述，不論是否重視學習習慣的內化過程，以及核心素養的外化過程。處于哲學認知之下，最后都要回歸初心。王國維曾經指出：“一個人的學習擁有三重境界，其中第三層境界就是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”那么語文的最終歸處是什么呢？那就是回歸課本并要跳出課本。回歸課本這個是非常重要的，在進行語文學習的過程中，語文老師同學生一起進步，一起學習，在學習的過程中，老師同學生自己進行賞析，進行朗讀，盡情領略文人雅士的詩詞歌賦，感受圣人君子的良好品行。老師在開展語文教學的過程中需要跳出課本，搜集更多的好文章進行閱讀。感受文章的優美；進入自然，盡情感受自然風光；回歸生活，盡情領略人間冷暖。最后在回歸課本之中，重視課本的價值之美。在這個過程之中，使得語文真正愛上語文學習，最終提升語文素養。

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（廣東省汕頭市潮南區臚崗鎮泗黃學校）