巧用周記教學

鄧燕群

周記作為學生的一種“隨筆”，不僅對提高學生作文水平很有幫助，而且還是老師與學生交流的平臺，有利于學生的成長。周記里有學生的酸甜苦辣咸，有他們的喜怒哀樂愁，有他們成功的喜悅，也有他們失敗的懊喪。在這里，我不再是一個高高在上的教書先生，而是同學們的知心朋友。那么，如何引導學生寫周記呢？如何利用這個平臺管理好班級呢？根據我的體會談談。

一、力求學生寫得真實、自然

周記不同于作文，故無需過多注重學生的立意與文采，只求學生能將想說的大體上表達出來就可以了。剛開始時也發現有些學生寫的內容簡單空洞，甚至有個別抄襲現象。在講評時我說：這些周記，你們想象一下，如果讓你們在全班同學面前念出來，你們會不會覺得臉紅或不好意思？而其他同學會不會覺得不耐煩或不順耳？再者，在漫長的一周里，學校、家庭、社會、老師、同學、家人，都沒有一件事可寫？都沒有一個人可寫？經過引導，抄襲的很少了，也很少有人寫諸如撿到東西、扶人過馬路之類的陳事或者幾十個字草草了之。

二、貴在堅持，使學生形成習慣

習慣成自然，只要連續寫上半個學期或一個學期，一般每周學生都會自學地寫周記。曾經在近段考和期考的時候，有些同學說學習緊張了，時間太少了，是否暫停寫周記？我說：正因為臨近考試，你更容易把緊張的氣氛和心情寫出來，更需要把復習方法寫出來，更應該把你的奮斗目標及干勁熱情寫出來。以后就算放暑假的前一周，仍會有周記交上來。

三、尊重學生隱私權

自覺替學生嚴守秘密，利用評語善于與學生心靈對話。周記貴在真實，不少學生會把一些心理話掏出來。如與學生的紛爭，與家人的矛盾，對老師的看法，成長的煩惱，成功的喜悅等。學生如此信任你，肯把不輕易示人的心理寫給你，你更應該替他保守秘密，否則將失信于學生，對學生造成傷害。有一個學生對英語老師有嚴重的偏見，他曾寫道：“……每每見到她進入教室時，臉上帶著僵尸般的笑容，走到講臺時，就擺出一個難看而呆板的姿勢……”其實英語老師是一位較優秀的年輕老師，只是罰過幾次該生并繳過他的課外書。我在評語中說，對老師有意見可以提，但應該注意禮貌用語，請我們都尋找一下英語老師的優點好嗎？之后，還找他談過幾次，耐心地說英語老師的一些情況及教學態度等。后來這位學生在英語課上已極少跟老師唱反調，而且英語成績也提高了許多。說實在，我雖不是那位英語老師，但當我一看到周記中的描寫時也十分激憤，但我還是十分平靜地寫評語，并一直不把他的周記公之于眾。我替這位學生和英語老師之間建了一座橋梁。

還有一位學生是留守女孩子，性格很暴躁且叛逆，花錢無度，無心向學，連父母的電話都不聽。她父母向我訴苦，投訴孩子的不是。我把該學生找來，試圖談心教育。可是她緘口不言，把臉扭向一邊，一副拒人于千里之外的樣子。正在我為這事糾結的時候，她心靈之門 在周記中敞開了。她寫道：“我的父母眼里心里都是關心錢，我難過了，給錢；我病了，給錢；我想和他們出去散散心，他們也說沒空，還是給錢！爸媽都不知我需要什么！我恨錢，我恨爸媽！”我一看，震驚了，原來這孩子覺得缺少愛和關懷。我趕緊在評語寫道：天下的父母都是一樣的，都關愛自己的孩子，你的爸媽在外地打工，為的是改變你家的貧窮，為你們致富去了。他們又何嘗不想與你朝夕相處呢？你心里的苦老師理解，可我們也要理解父母呀。

我觀察到這位學生開始若有所思了，就趁熱打鐵，找她談心，反復多次。她的“冰心”終于被我感化了。她在周記中寫道：老師，謝謝你的教導，我明白了，我爸媽也不容易，我也要堅強樂觀地面對生活。作為老師，最大的欣慰莫過于看到自己的學生進步了。

四、以寬容、公允和平等的態度去批改

學生思想復雜、看問題有時也十分偏激或怪異，如有位女同學對于學校嚴格的休息紀律是這樣認為的：學校就像一個監獄，更像一個豬圈，而我們就是犯人或豬，每天喂我們吃飽之后就勒令我們馬上睡覺，連一點聲音都能發出，連那怕是幾分鐘的看課外書時間也不給……我在班上不點名地說：嚴格的要求是為了你們的成才，有誰能隨隨便便成功的？同時我們學校不也開展了豐富多彩的文體活動嗎？還有你們是人不是豬，是人更應該用理智去約束自己，自覺遵守紀律。事后大多同學能理解學校和老師的苦心，按時自覺作息。還有位同學寫她父親很兇，又賭博，很少關心她，只偏愛她的弟弟。我在這時首先肯定這樣的父親是存在的，但可憐天下父母心，他生你育你已是莫大恩情，可能他認為你已經長大懂事了，不需要父親太多的關心了，反之，你應該多給父親一份理解和關心，用行動去影響和改變他。經過開導，這些學生的心理平靜了許多，心里壓力也少了。正是這樣，不少學生有心事都喜歡和我談心，仿佛我是他們的知心朋友一樣，其實我也一直希望能做到這一點。

五、發現問題，應及時予以解決

只有幫學生解決一些切實的問題，解除他們的煩惱，他們才會覺得老師是關心他們的，是可以信賴的。有位成績紀律都特別好的學生，家庭十分困難，父親多病，母親想改嫁，弟弟又小。在周記中流露出極想放棄讀初中的想法：一方面可以少花點錢，一方面可以幫干點活。我很理解這種情況，也很理解她的矛盾心情，我先穩住學生的情緒：越是這樣的家庭，我想你父親越是希望你學有所成。這么困難你父親都供你讀了初中的三分之一了，你父親當然希望你至少能完成初中的學業，而你這樣的想法，表面上是想幫家里一把，減輕你父親的負擔，但同時你恰恰辜負了他的期望……直說得她一邊點頭一邊眼淚漣漣。之后，我馬上對她進行家訪，與她父親進行了溝通，她父親表示一定供她到初中畢業再說。

六、要對學生進行跟蹤關心

有些問題并不能一勞永逸，一下子完全解決，必須進行跟蹤關心。如上面所舉那位要輟學的女同學，雖然現在初二分了班，但她到我這兒時我還會問一問她家庭情況，盡量多點鼓勵和幫助她。

總之，周記能真實反映學生的內心世界，又不會增加學生的作業負擔，又可以提高學生的寫作能力，更重要的是可以促進師生關系的融洽，加強師生之間的溝通與理解，無論對我們的教學還是班主任的工作來說，都是極有幫助的。我有幸與我的學生一起成長，我利用這“周記平臺”與學生們分享他們的香甜苦辣，攜手走向幸福的明天。