高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

劉登池

摘? 要：時(shí)代在發(fā)展，現(xiàn)在我國(guó)對(duì)教育越來(lái)越重視。物理一直都是高中教育的重要組成部分，它也在高考中占有很大比重。物理抽象性強(qiáng)，需要學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。高中生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，存在阻力，很多學(xué)生沒(méi)有掌握物理思路，不會(huì)解答物理題目。由于物理課程的難度大，高中老師在物理教學(xué)中存在一些問(wèn)題，本文主要分析了這些問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

物理這門(mén)課程注重實(shí)踐，高中物理老師在新課改的背景下，要注重人本教育，給學(xué)生發(fā)展的空間，培養(yǎng)他們的物理實(shí)踐能力，解決當(dāng)前物理教學(xué)中存在的問(wèn)題。高中階段是學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)階段存在著學(xué)習(xí)壓力，老師要及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使他們學(xué)好物理這門(mén)課程。

一、高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、物理教學(xué)模式單一

物理知識(shí)難度大，老師在課堂上應(yīng)該采取豐富的教學(xué)措施，活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力。在目前的物理課堂中，老師采取的教學(xué)方法單一，主要是老師講課，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)老師講解。學(xué)生在接觸到新知識(shí)前，他們對(duì)知識(shí)有自己的看法，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓老師直接告訴學(xué)生正確答案，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間自己思考問(wèn)題，這會(huì)造成學(xué)生呆板的學(xué)習(xí)物理，他們的學(xué)習(xí)過(guò)程被動(dòng)性大，主動(dòng)性小，這會(huì)給學(xué)生造成學(xué)習(xí)壓力。此外，老師的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生通過(guò)高考，所以老師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，主要是高考考什么，老師就講什么，這些教學(xué)內(nèi)容是以考試為目的，而不是從學(xué)生的角度出發(fā)。

2、老師的教學(xué)觀念落后

現(xiàn)在社會(huì)在進(jìn)步，第三產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。高中物理老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)。老師在物理課堂不應(yīng)該讓學(xué)生為了高考而學(xué)習(xí)物理，用高考鞭策學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，讓學(xué)生真的愛(ài)上物理。在課堂上，老師要重視學(xué)生提出的新觀點(diǎn)，讓學(xué)生大膽的提出自己的見(jiàn)解，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。

二、高中物理教學(xué)問(wèn)題的解決對(duì)策

1、豐富物理教學(xué)模式

高中物理老師在課堂上可以采取豐富多樣的物理教學(xué)模式，降低物理課程的學(xué)習(xí)難度。老師在講授新的物理理論之前，可以向?qū)W生介紹一些背景知識(shí)。比如當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、宗教背景、作者生平的經(jīng)歷等等，這些背景知識(shí)能首先吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)物理學(xué)家有興趣，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)這些物理學(xué)家提出的理論感興趣。課前幾分鐘的背景知識(shí)介紹，一方面放松了學(xué)生的心情，另一方面，這也讓學(xué)生在輕松的氛圍中，自然而然的走進(jìn)課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》這部分內(nèi)容的時(shí)候，老師可以在課堂上向?qū)W生介紹一下牛頓的生平、當(dāng)時(shí)的宗教背景等，還可以介紹一些牛頓的小故事。牛頓是偉大的物理學(xué)家，他為物理學(xué)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，他提出的許多理論也是高中物理課的重要內(nèi)容，老師在課前講授關(guān)于牛頓的背景知識(shí)，能讓學(xué)生對(duì)這位偉大的物理學(xué)家產(chǎn)生興趣，從而學(xué)習(xí)先關(guān)內(nèi)容。

2、師生互動(dòng)，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題

老師的教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生，老師應(yīng)該時(shí)刻了解學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握程度、他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題等，這樣老師才能制定出適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，提高課堂效率。在物理學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生反映這樣一個(gè)問(wèn)題：他們還沒(méi)有理解這節(jié)課的內(nèi)容，老師就進(jìn)入下一部分的講解，于是學(xué)生就跟不上老師的進(jìn)度。老師只有知道了學(xué)生的想法，才能幫助學(xué)生決問(wèn)題。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)存在問(wèn)題，老師又不知道這些問(wèn)題，這就說(shuō)明老師和學(xué)生之間的交流存在盲區(qū)，這個(gè)盲區(qū)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于老師的教學(xué)。物理老師可以開(kāi)展“定期反饋”的制度，讓學(xué)生每隔一段時(shí)間就向老師反饋在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，老師在課堂上可以針對(duì)這些問(wèn)題做出回應(yīng)，這就加深了老師和學(xué)生之間的交流。

例如，在學(xué)習(xí)《勻變速直線運(yùn)動(dòng)實(shí)例——自由落體運(yùn)動(dòng)》這部分內(nèi)容的時(shí)候偶，老師在課堂講授之后，可以讓每一位學(xué)生寫(xiě)一份總結(jié)，主要是總結(jié)自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，自己有哪些不理解的地方，希望老師做出哪些修改。這樣的總結(jié)能讓老師及時(shí)從學(xué)生那里獲取信息，老師針對(duì)學(xué)生的反饋，可以改進(jìn)自己的教學(xué)方法。對(duì)于一些學(xué)生普遍反映沒(méi)有理解的地方，老師在下節(jié)課可以抽出一段時(shí)間再進(jìn)行講解。同時(shí)，老師在課堂上，可以通過(guò)小組提問(wèn)、開(kāi)展游戲等方式，增進(jìn)師生互動(dòng)，拉近老師和學(xué)生之間的距離。師生關(guān)系直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)物理課堂會(huì)產(chǎn)生巨大影響，老師應(yīng)該盡量拉近與學(xué)生之間的距離，多花時(shí)間走進(jìn)學(xué)生們的生活。

高中物理課堂存在著問(wèn)題，老師也一直在盡力的解決這些問(wèn)題，在不斷的改進(jìn)中，物理課堂會(huì)越來(lái)越完善。高中物理是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，老師采取措施活躍課堂氛圍、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，學(xué)生也要重視物理這門(mén)課程，在課堂上配合老師的教學(xué)，只有老師和學(xué)生配合良好，才能塑造高效的物理課堂。在教學(xué)中問(wèn)題不可避免，老師和學(xué)生要配合解決這些問(wèn)題。

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