信息技術在數學教學中的作用

霍艷君

《全日制義務教育數學課程標準》明確提出：義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。因此，我們可以借信息技術這一教育平臺，來改變我們數學課的傳統模式。

一、信息技術在數學教學中的優勢

現代信息技術在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學生手腦并用，思維集中，在課堂教學中有力地調動學生的積極性，激發學生的學習動機，讓學生真正的喜歡學習。同時大大地簡化了教師枯燥乏味的講解，使得教師能集中精力于教學本身，從而也大大提高了課堂教學效果。達到優化課堂教學過程，減輕學生過重的課業負擔，拓展學生的思維，促使學生進行自主、合作、探究式學習，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生全面和終身發展，提高學生綜合素質等方面顯示出明顯的優勢。所以我認為利用信息技術教學的優勢主要體現在以下幾個方面：

（一）信息呈現多媒化

信息技術具有集信息于為一體綜合表現力強的特性，它以色彩鮮明，立體感強的特點充分調動了學生的各種感官，從而改變了傳統的“粉筆+黑板+ー張嘴=一堂課”信息單一的表現形式。它的多媒化有利于創設教學情境，培養學生學習興趣，變抽象為直觀，突破教學重點、難點，有利于激活學生思維，全面提高學生的素質。

（二）教育信息流通網絡化

在網絡信息環境下，它的功能有利于因材施教、協作學習、分層導學等教學方法的實施。加之遠程教育環境下的學習資源內容豐富，并具有交互性強等特點，可以克服傳統班級授課整齊化一的教學模式，有利于學生自主探究性的個別化教學，也有利于教師對教學信息資源的有效利用、組織和管理，有利于促進教育教學改革，提高教育教學質量。

（三）教育信息反饋多樣化

信息有聲音、圖形圖像、文字等多種表現形式，信息流通具有實時高效，信息傳輸具有異步、同步等特性，改變了傳統的信息反饋形式單一、過程曲折、速度緩慢。促進了師生交流的形式多樣化，信息反饋及時化，從而提高教育教學效率。

二、信息技術在數學教學中作用

信息技術的發展將對數學教育的價值、目標、內容以及學習和教學的方式產生重大影響。數學課程要重視運用現代技術手段，大力開發并向學生提供豐富的學習資源，把信息技術教學作為學生學習和解決問題的強有力的工具，使學生將更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。在教學實踐中，應將信息技術教有運用到探索性的數學數字和研究活動之中。

（一）利用多媒資源創設情景，激發學生興趣。

學生的興趣特點是從對具體事物的接觸中獲得愉快的體驗而重接產生的，而多媒資源為我們提供了豐富的制作新穎別致的圖像，為學生提供形象生動、色彩鮮艷、聲音清晰的感知材料，產生愉悅的視聽效應，使學生的多種感官同時刺激，從而產生濃厚的學習興趣。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師?！倍嗝叫畔①Y源集聲、形色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，激發學生的學習興趣，徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學方式，它以聲音、色彩、光線、動畫、圖形運動相結合的方式，就能把高度抽象的知識直觀顯示出來，把學生帶入特定教學生活情中，讓學生憑借電教媒體所展示的具體形象去感受、體驗抽象的概念，有效地提高教學效果。在傳統的課堂教學中，由于受多方面限制，老師又不能提供生動、直觀的教學情景，使學生對教學過程中重難點的理解與掌握有一定困難，對數學知識的理解發生了困難，更不要說知識的產生過程了。往往教師講的口干舌燥，學生聽的云山霧罩，往往學生聽時明白，練時糊涂。影響了教學效果。如今，以信息技術為核心的教育進入課堂，就為數學情景的創設提供了便利的條件。

（二）利用多媒信息資源的直觀性，突破教學的難點，改變學生的學習方式

數學本來是一種抽象的教學，在常規的教學中，由于受到時何、空間等多種因素的限制而無法滿足教學內容的創作及呈現。而多媒體信息教育利用多種表現形式，多樣、生動、有趣地模擬和呈現實際生活情景有利于溝通生活中的數學與課堂上的聯系，從而豐富數學教學的內容促使學生理解數學、愛數學、應用數學，培養學生發現和解決問題的能力。在教學幾何圖形問題時，必須要求學生具有較強的空間觀念，這是教學的難點。為此，借助于實物模型、多媒體課件，讓學生觀察、觸摸、拼拆、抽拉、展示，全方位感知，培養空間觀念，尋找知識的結合點，讓多媒體教學手段在提高課堂教學效率與質量上發揮更好的媒介作用，實現信息技術與數學教學的整合。在這樣的學習中，使學生能夠充分的感知知識的產生過程，數學教學不僅教給學生數學知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程。多媒體教學能有效地展示新知形成的過程，不僅能輔助教師的教，更能激發學生積極主動探索。

改變學生的學習方式，是指從單一、被動的學習方式向多樣化的自主學習方式轉變。其中，自主選擇、合作交流和親身實踐都是重要的學習方式。原來我們教師是以簡單的傳授和講為主的灌輸，而不是以學生為主的自主選擇和親身實踐。在課堂中，讓學生經歷數學知識的形成和應用的過程，讓學生享有足夠的親身實踐時間和自主探索的空間，從而使我們的課堂呈現出無限生機，時而進發出創新的火花。利用網絡教室進行數學探究活動將真正改變學生的學習方式。多媒體教學的一個極大優勢，就在于能夠改變靜態、被動的學習方式，為學生創造交往合作的環境，實行師與生、生與生之間、組與組之間交流的學習方式，有效地激發學生交流互動的合作學習方式。

（三）把信息技術與數學教學結合起來，有利于擴充信息，增大容量，提高效率。

巴班斯基說：最優的教學過程應該是在規定時間內，在教養、教育和發晨三個方面獲得最高可能的水平，因為提高活動效率、和節省時間這兩個法則，是勞動活動的普遍法則。利用多媒體教學，可以增加容量，優化教學信息，從而提高教學效率。圖形不是語言，但比語言更直觀，動畫又更生動形象，文字的閃現、圖形的縮放和移動、顏色的變換更能刺激學生的興奮點，其效果當然就會更好，用彩色版本的教材優于用黑白本的教材就從一個側面說明了這一點。

（四）運用多媒體，巧設練習、鞏固新知。

知識的掌握、技能的形成、智力的開發、能力的培養，以及良好的學風的養成，必須通過一定量的練習才能實現。所以，練習是學生學習過程中的重要環節。在教師的主導作用下，發揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉換方便迅速，信息傳播速度快的功能優勢，巧妙設計練習，激發學生“樂學樂做”的情感非常重要。因此，在教學中，應廣泛借助多媒體為學生提供更多的練習素材，更多的練習和表現自己能力與成就的機會。同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態度及反饋信息的方法和途徑。

總之，信息技術進課堂為改革數學教學同時，也改變了我們教學意識和思想，它對深化課堂教學改革，切實提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用。信息技術在教學中體現了巨大的作用。所以在今后的教學中我們只能迎浪而上，不斷探索、努力研究，才能跟上時代的步伐，才能讓教育教學的改革深入發展，全面實施素質教育，才能把全面提高學生綜合素質真正落到實處。

（安陽市第七中學）