如何有效開展幼兒園音樂教學(xué)活動

劉濤

摘要：在優(yōu)美的旋律中，在音樂帶來的寬松氛圍中，幼兒用自己獨(dú)特的方式來表現(xiàn)他們內(nèi)心的感受。正是這種寬松和諧的氛圍，這份積極愉悅的心情，使幼兒有可能大膽嘗試，勇于實(shí)踐，同時(shí)也為幼兒間的交往提供了機(jī)會。

關(guān)鍵詞：尊重；幫助；交流

音樂，對于幼兒來說，生來就有一種特殊的情感。在優(yōu)美的旋律中，在音樂帶來的寬松氛圍中，幼兒用自己獨(dú)特的方式來表現(xiàn)他們內(nèi)心的感受。正是這種寬松和諧的氛圍，這份積極愉悅的心情，使幼兒有可能大膽嘗試，勇于實(shí)踐，同時(shí)也為幼兒間的交往提供了機(jī)會。

一、在音樂活動中讓幼兒學(xué)會相互尊重友好交往

許多幼兒在交往中常常發(fā)生爭吵，究其原因在于當(dāng)今家庭都是獨(dú)生子女，在家個(gè)個(gè)都是小皇帝、小公主無論什么事都要別人尊重自己，聽自己的，而沒想到自己先要去尊重別人。在音樂活動中也是這樣，經(jīng)常會為了某一角色而爭搶，所以教師要有意識地安排幼兒自己分配音樂作品中的角色，讓他們在實(shí)踐中嘗試成功與失敗，明白只有尊重別人，才會贏得別人尊敬的道理。在音樂游戲中讓幼兒自己結(jié)伴并分配角色，讓幼兒充分理解相互尊敬的道理。教師只是在一旁觀察幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)鼓勵幼兒積極的交往，適時(shí)引導(dǎo)解決沖突。活動結(jié)束時(shí)，教師可以請幼兒談?wù)勊麄兪侨绾紊塘拷巧模娴氖欠耖_心，及時(shí)表揚(yáng)在活動中尊重他人、樂于謙讓的幼兒，并可以請?jiān)诮煌蝎@得成功的幼兒進(jìn)行示范表演。

二、在音樂活動中幫助不同特點(diǎn)的幼兒學(xué)會交往

在集體舞活動中，更能體現(xiàn)幼兒的交往能力。但也存在一個(gè)問題，能力較強(qiáng)的幼兒都能邀請到好朋友，個(gè)別能力弱、膽子小的幼兒往往沒人邀請，這就需要老師們正確地幫助和引導(dǎo)了。每次在跳集體舞時(shí)，對一些能力弱的幼兒孩子，要有意識地要求他們跳。這樣不但可以鼓勵他們，增強(qiáng)他們的自信心和勇氣，而且全班幼兒都知道老師喜歡和他們做朋友。更重要的是，這樣不僅使全班孩子懂得了怎樣與別人友好交往，而且，對日后他們健康心理和良好品質(zhì)的形成具有積極的作用。由于社會及家庭環(huán)境的不同，每個(gè)人都有其不同的性格，有的比較大方、活潑，有的比較內(nèi)向、膽小。對那些膽小、羞怯，不太愿意參加集體活動的幼兒，教師要經(jīng)常鼓勵他們大膽向老師、同伴表達(dá)自己的意愿和要求，并給他們提供表演的機(jī)會，讓他們充分表現(xiàn)自己的能力，增強(qiáng)其交往信心。如請他們做邀請者，提出和哪些幼兒在一起唱歌、表演等，對那些參加音樂活動積極性較高，接受能力教強(qiáng)的幼兒，一方面給他們提供足夠的時(shí)間、空間去表演、去創(chuàng)造，另一方面，引導(dǎo)他們學(xué)會接納別人，帶動能力差的同伴共同表演。對于少數(shù)攻擊性強(qiáng)、情緒時(shí)高時(shí)低的幼兒，及時(shí)表揚(yáng)、肯定其好的動作、表情，并示范給同伴看，樹立其在同伴中的形象，在此基礎(chǔ)上對他提出新的要求。

三、在音樂活動中讓幼兒學(xué)會用表情和動作與人交流

不同的音樂作品有著不同的內(nèi)容，需要不同的表情和動作表現(xiàn)。如在音樂游戲“袋鼠”中，教師可以要求幼兒用肢體語言去表現(xiàn)音樂中的緩慢、輕快活潑、快速熱烈。樂曲第一段，讓幼兒跟著音樂學(xué)袋鼠跳，邊跳邊友好地向朋友打招呼，第二段中，個(gè)別幼兒模仿大灰狼的動作，在這種無聲的交流、合作過程中，幼兒學(xué)會了如何與人交流，與人合作以及與人相協(xié)調(diào)，參加活動的積極性、主動性也得到了大大的提高。

四、給幼兒留一個(gè)適當(dāng)?shù)目臻g，是幼兒主動參與音樂活動的關(guān)鍵

培養(yǎng)孩子們從小會與同伴、老師交往，漸漸地上升到社會性的交往，從而促進(jìn)他們積極的社會行為是非常必要的。交往合作技能在當(dāng)今社會是一個(gè)人最重要的素質(zhì)之一。是社會發(fā)展的需要、時(shí)代的需要，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確強(qiáng)調(diào)了要培養(yǎng)幼兒的交往合作技能。所以注重培養(yǎng)孩子的交往合技能是我們早期教育中必不可的一項(xiàng)內(nèi)容。對孩子今后能否取得成功相當(dāng)重要。幼兒生來對于音樂就有一種特殊的情感，在優(yōu)美的旋律中，在音樂帶來的寬松氛圍中，幼兒用自己獨(dú)特的方式來表現(xiàn)他們內(nèi)心的感受。正是這種寬松和諧的氛圍，這份積極愉悅的心情，使幼兒有可能大膽嘗試，勇于實(shí)踐，同時(shí)也為幼兒間的交往提供了機(jī)會。

五、采取集體活動的形式，形成孩子的合作意識

我們平時(shí)在開展音樂教學(xué)活動時(shí)，常采用的是集體教學(xué)的形式，唱歌時(shí)齊唱的時(shí)間多，演奏樂器時(shí)各種樂器合奏的時(shí)間多，舞蹈時(shí)集體舞居多。這就要求小朋友要有協(xié)作的意識和能力。在合唱時(shí)，我常會在小朋友的歌聲中，聽到那些特別響亮的但并不優(yōu)美的歌聲。細(xì)細(xì)的問來，各有其原因，有的想以自己唱得響來表示學(xué)得認(rèn)真；有的想以此來引起老師的注意；有的認(rèn)為唱得越響就越好聽……針對這種情況，我先把他們雜亂的歌聲錄下來，放給他們聽，然后向小朋友說明：一個(gè)人唱要聲音響些，而合唱音量就得控制，大家都放開聲音唱，就會顯得很吵。

在對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)之后，我又把他們合唱的聲音錄下，把兩次錄音放給他們聽，讓他們自己去比較。漸漸地，孩子們悟出了其中的道理：合唱并不比獨(dú)唱容易，自己唱時(shí)要聽著琴聲，聽著別人的聲音。大家協(xié)同一致才會唱出美妙的歌聲。

六、通過各種音樂活動形式，培養(yǎng)孩子的自信心

在以往的音樂活動中，總有一部分幼兒老當(dāng)演員，一部分幼兒老當(dāng)觀眾。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。如果我們?nèi)纹渥匀唬@部分幼兒不僅失卻了學(xué)習(xí)音樂知識技能的機(jī)會，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。我們應(yīng)將音樂活動作為手段，讓每個(gè)幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動之中，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要。如我設(shè)計(jì)了一些簡單的節(jié)奏游戲，聽音拍手，聽辨鋼琴的低音區(qū)和高音區(qū)，并分別用跺腳和拍手表示，讓幼兒輕松自然地走進(jìn)音樂活動，在難度不高的藝術(shù)表現(xiàn)中體驗(yàn)成功。另外，在音樂活動中，我盡可能給每個(gè)幼兒當(dāng)領(lǐng)頭人的機(jī)會，如讓幼兒擔(dān)任領(lǐng)唱，使不同發(fā)展水平的幼兒都能滿足自我表現(xiàn)的需要，樹立自信心。這樣一方面給他們提供足夠的時(shí)間、空間去表演、去創(chuàng)造，另一方面，引導(dǎo)他們學(xué)會接納別人，帶動能力差的同伴共同表演。對于少數(shù)情緒時(shí)高時(shí)低的幼兒，及時(shí)表揚(yáng)、肯定其好的動作、表情，并示范給同伴看，樹立其在同伴中的形象，在此基礎(chǔ)上對他提出新的要求。

音樂是沒有國界的，對于任何人都有巨大的感染力。英國詩人馬.普頓爾說過：“音樂的力量能馴服兇猛的野獸，能使惡狠的野豬收斂怒容，能使雄獅火氣頓消，對著歌聲洗耳恭聽。”因此，有人說“音樂是天使的演說”。我們常常聽到孩子們游戲、散步時(shí)，本能地哼著歌；也常能看到剛會站立的嬰兒聽著音樂扭動身體，手舞足蹈.這些也都表明孩子天生是喜愛音樂的.

今天，發(fā)展幼兒的交往能力在幼兒園教育中已逐漸被重視。但在教育實(shí)踐中，仍需不斷的探索，從而更好的提高幼兒的交往能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒心理學(xué)》 人民教育出版社 1997年出版

[2]《幼兒音樂教育》北京師范大學(xué)出版社 2000年出版

（西藏拉薩市西藏軍區(qū)拉薩八一學(xué)校 西藏 850000）