美術(shù)教育教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

摘要：幼兒基礎(chǔ)教育非常重要，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更應(yīng)該從幼兒抓起。作為幼兒園的教育者，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)觀念，注重對(duì)學(xué)生們的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力。讓學(xué)生們不僅能夠在幼兒園這一基礎(chǔ)時(shí)期得到素質(zhì)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成專注做事的良好習(xí)慣。當(dāng)前幼兒園美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)有至關(guān)重要作用，美術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力以及審美能力，讓幼兒園的學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展創(chuàng)新能力，讓學(xué)生們能夠在主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中想象能力得到更多的提升。本文就根據(jù)當(dāng)前美術(shù)教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，并對(duì)如何更好地在幼兒園的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力給出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前美術(shù);幼兒教育;創(chuàng)新能力

一、幼兒園美術(shù)教育的價(jià)值

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的生活水平不斷提升，社會(huì)對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育要求越來(lái)越高，父母對(duì)幼兒的教育也越來(lái)越重視。美術(shù)教育作為幼兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生們藝術(shù)方面的素養(yǎng)，發(fā)展創(chuàng)新能力、提高審美情趣，讓學(xué)生能夠在幼兒園基礎(chǔ)教育階段得到全面的進(jìn)步。幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生親近大自然，從而培養(yǎng)了學(xué)生們的觀察能力;同時(shí)，幼兒園的美術(shù)教學(xué)也能夠讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)得到審美能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠有更高的眼光;美術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言或者畫畫等方式表達(dá)或者展現(xiàn)自己所觀察的周邊的事物，讓學(xué)生們進(jìn)行大膽的想象和思維的發(fā)散，從而培養(yǎng)了學(xué)生們的空間想象能力及創(chuàng)新能力，進(jìn)而讓學(xué)生們?cè)谟變簣@美術(shù)教學(xué)當(dāng)中得到綜合能力的培養(yǎng)。

二、當(dāng)前幼兒園美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1、幼兒園美術(shù)教師的教學(xué)觀念落后

根據(jù)當(dāng)前幼兒園課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，有相當(dāng)一部分幼兒園教師的課堂教學(xué)方式創(chuàng)新性不夠，在式課堂當(dāng)中依舊采取傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。比如，教師在幼兒園美術(shù)課堂上耗費(fèi)大量時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫技巧，不加以實(shí)踐。學(xué)生受年齡影響難以理解老師講授的知識(shí)，聽(tīng)課效率低下。此外，幼兒園的學(xué)生處于一個(gè)懵懂時(shí)期，天性愛(ài)玩并且自控能力也不夠好，再加上老師的課堂比較乏，遑論培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，學(xué)生會(huì)失去對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)方式過(guò)于單一，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣不夠

當(dāng)前的幼兒園美術(shù)教學(xué)情況就是就是教師在黑板上教學(xué)，學(xué)生們?cè)谙旅娓處煯嫞尚椭笤偬畛漕伾Ｔ谶@種教學(xué)模式之下，幼兒只會(huì)機(jī)械的進(jìn)行畫畫，只是跟著教師畫，無(wú)形當(dāng)中就會(huì)影響幼兒的發(fā)散思維能力，導(dǎo)致學(xué)生形成固定的思維，無(wú)法辨別大自然或者其他事物的美丑，影響學(xué)生們審美能力的培養(yǎng)，更不利于幼兒在美術(shù)課堂當(dāng)中創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。總之，這種單一的課堂教學(xué)模式會(huì)影響學(xué)生們的創(chuàng)新能力，以及審美等其他綜合能力的培養(yǎng)，阻礙幼兒綜合素質(zhì)的提升。

三、在幼兒園美術(shù)課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的發(fā)展，不能只是拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的模式。教師應(yīng)該通過(guò)不斷的課堂教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平，從而不斷的改善自身的課堂教學(xué)方式。根據(jù)學(xué)生們的課堂情況進(jìn)行教學(xué)方式的改變，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。靈活的創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，不能僅僅只是運(yùn)用一種固定的課堂教學(xué)方法，而是應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷地教學(xué)實(shí)踐或者根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，正確的應(yīng)對(duì)不同的情況，才能夠使更多的學(xué)生在幼兒園的課堂當(dāng)中創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

同時(shí)，教師在幼兒園的課堂教學(xué)當(dāng)中不可能顧及到每一位學(xué)生，但是教師一定要盡可能的用自己的教學(xué)方式，顧及到大部分的學(xué)生，盡可能地讓學(xué)生在美術(shù)課堂當(dāng)中都有所提升。無(wú)論是在創(chuàng)新能力，還是審美能力，或者是說(shuō)觀察能力等方面都能有所收獲。

2、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師們?cè)谟變簣@的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)課堂上的學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地將自己的注意力集中當(dāng)美術(shù)課堂上，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)讓每位學(xué)生都能夠在課堂上有所收獲的目的;其次，教師們也可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生欣賞一些美術(shù)方面的畫展，運(yùn)用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)一些好的藝術(shù)品，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞或者表達(dá)自己的感受。教師可以為學(xué)生們提供機(jī)會(huì)，給學(xué)生們提供展現(xiàn)自己思想的平臺(tái)，讓學(xué)生們主動(dòng)的表達(dá)自己對(duì)某些畫展的觀點(diǎn)或者意見(jiàn)，同時(shí)其他的同學(xué)也可以進(jìn)行反駁或者討論。學(xué)生的思想碰撞可以產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，對(duì)學(xué)生們的觀察能力以及發(fā)散思維的能力都有著一定的幫助。美術(shù)課堂運(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但是教師也一定要根據(jù)不同的情況合理使用多媒體，避免濫用多媒體的現(xiàn)象，以免給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。

3、注重對(duì)學(xué)生美術(shù)作品的評(píng)價(jià)

幼兒園學(xué)生年紀(jì)小但自尊心極強(qiáng)，教師及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大影響。幼兒園的每位學(xué)生都希望自己的努力得到肯定或者贊同，教師一句溫馨的鼓勵(lì)就會(huì)是幼兒園的學(xué)生感到無(wú)比的幸福，并會(huì)在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中更加努力、積極。因此教師在美術(shù)課堂當(dāng)可以根據(jù)幼兒的繪畫情況給予不同的贊揚(yáng)方式，指出他們的優(yōu)點(diǎn)，委婉的表達(dá)可改進(jìn)之處，適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生拓寬想象思維。

4、美術(shù)課堂當(dāng)中融入現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

由于幼兒園的學(xué)生年齡比較小，大部分的幼兒對(duì)動(dòng)畫片或者動(dòng)漫都有著很大的興趣。那么，教師就可以通過(guò)從學(xué)生們的興趣愛(ài)好出發(fā)考慮問(wèn)題，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，將幼兒所喜愛(ài)的東西融入到課堂上。比如，教師可以讓學(xué)生對(duì)自己最喜歡的動(dòng)漫人物進(jìn)行繪畫，并且幼兒也可以通過(guò)自己的想象將動(dòng)漫人物豐富化，增添自己的創(chuàng)意，這種教學(xué)模式就能夠讓幼兒逐步加深印象，提高自身的想象能力，最終通過(guò)繪畫的學(xué)習(xí)發(fā)揮自己的思維能力，從而使幼兒在美術(shù)的課堂當(dāng)中得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。歸根到底，教師就應(yīng)當(dāng)從學(xué)生們所愛(ài)好的東西出發(fā)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)繪畫的熱情，讓學(xué)生們主動(dòng)的思考，豐富自己所喜愛(ài)的元素，并通過(guò)繪畫這一手段將自己的愛(ài)好表達(dá)出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力以及發(fā)散思維能力。總之，教師應(yīng)當(dāng)動(dòng)員學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己所愛(ài)好的事物進(jìn)行想象，引導(dǎo)學(xué)生將平常的東西轉(zhuǎn)化為一些具有豐富性的元素，增添自己的創(chuàng)意，開動(dòng)腦筋，從而真正的實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)教學(xué)的意義，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

四、總結(jié)

總而言之，幼兒教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中一定要根據(jù)學(xué)生的年齡情況以及學(xué)習(xí)知識(shí)的情況行分析，并且合理的調(diào)整教學(xué)方案，正確創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，積極的利用一些現(xiàn)代化手段與課堂教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生們對(duì)美術(shù)的興趣，并且讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中開發(fā)自己的想象力，才能夠更好的是當(dāng)前的幼兒園美術(shù)教學(xué)得到更好的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：劉莉（1980.2-），女，漢，籍貫：甘肅省武威市，本科學(xué)歷，工作單位：蘭州石化文化小區(qū)幼兒園，職稱：小教一級(jí)，研究方向：幼兒教育。