不能丟失的挫折教育

張兵

孩子物質所需不缺，學校教學條件優越，生活環境、學習環境有過之而不及，卻缺乏患難的體驗。那什么才是對孩子最好的“挫折教育”？

以前當孩子被他人教育，現在當老師教育他人，從以前的親身體驗和現在的主動實踐，感知世界上最沒用的三種教育方式：講道理、發脾氣、刻意感動！講道理變成嘮叨，孩子反感和厭惡！發脾氣變成霸權，孩子畏懼但仇恨滋長！刻意感動變成油膩雞湯，給孩子吐苦水，還不厭其煩的說，以為說多了孩子就會長記性？！想多了，到最后傷透的還是自己的心！還是喜歡陶老先生的話——“行是知之始，知是行之成”！去實踐，去體驗！ 其實最萬能的是體育教育，即挫折教育。

現代教育改革提出，以“一切”為了學生發展為核心理念的新一輪基礎教育課程改革，必須關注學校體育建設，并適時開展有利于學生發展的體育活動，以促進學生全面發展。然而，小學全面發展癱瘓，應試教育根深蒂固，舊思想一代影響一代！現在很多學校只追求教學成績，把教學成績作為生命線，忽視更或者完全放棄教學外的一切活動的開展。學習體育活動的忽視，加上學生長期處于學習壓力下，學習壓力得不到宣泄，導致校園欺凌事件頻發或者不堪負重選擇自殘、輕生;學生個性得不到發展，才藝得不到展現，就像陶行知老先生說的：“中國教育培養的就是一個“書呆子”，這些書呆子實際上就是被過于負擔扭曲摧殘的大“畸形兒”;游戲規則的缺失讓學生不懂得遵守規則、紀律，理解不了什么叫班級榮譽感、使命感，不服從集體，團結協作，缺乏凝聚力，從而學生之間自私自利，缺乏團隊合作意識，學生與學生之間常常因為一些小小的問題發生摩擦，導致班集體出現分裂與不和諧;父母家長講道理，吐苦水，要堅持，要有堅韌的毅力......，現在農村家庭都不種田土了，你讓孩子如何去了解什么叫艱辛，什么叫辛苦？！

體育是以學生為主體的課堂教學活動。是讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現自己的才能，充分發展自己的個性，真正成為課堂的主體。小學生活潑好動，天真散漫，大多不遵守班級公約，從而導致班級時常出現班主任頭痛的不良行為習慣。教師可以通過體育活動中嚴格的游戲規則，可以使學生養成遵守規則、遵守紀律的習慣。更重要的是，在體育活動中，通過體育游戲讓學生越過障礙，加大游戲的難度，讓有些游戲需要學生在運用體力的同時，還要運用智力方能取勝等。這些游戲對于培養學生機智、果斷、勇敢、頑強、克服困難、適應環境等各項優良品質有很大好處。比老師在教室苦口婆心的嘮叨要好得很多。

總之，學生是祖國未來的棟梁之才，促進他們德、智、體、美、勞的全面發展是教育過程中一個長期而又艱巨的工作任務，只有學生的綜合素質提升了，社會才能發展到一個嶄新的高度。在學校教學中，不能只重視學習成績，還要讓他們積極的參與到體育活動中，這對于學校的發展也將起到促進意義，只有充分挖掘體育在學校發展中的價值，才能更好的創建我們的校園文化。

家長朋友，身體力行，讓孩子接受更好的挫折教育。