打造完美教室，助力學生全面發展

張洪杰

摘 要：教育環境是學生成長的氛圍，良好的教育環境建構，對學生的成長具有積極的作用，而對處于低年級的學生來說，教師進行良好教室環境的創建，能夠對學生進行正向的熏陶，促使學生生成正確的思想和理念，感受到課堂學習的趣味性。因此，在實踐教學中，教師可以基于完美教室的創建，讓學生在參與課堂中，逐步實現全面發展。

關鍵詞：完美教室;學生本位;科學介入

“完美教室”并不是指一個沒有任何缺點的教室，而是指能為學生帶來成長需要的教室，使學生能夠在良好的教室氛圍熏陶下，逐步找到努力的方向，提升認知知識的質量。所以，在開展低年級學生的教育工作中，教師也逐漸認識到創建“完美教室”的重要性，積極借助多元化的形式，打造完美教室，為學生的學習和生活提供良好的環境。

一、打造完美教室，要突出學生本位

在現代教育理念中指出，學生是課堂的主體，基于自身的知識經驗，對新認知的內容進行理解和分析，逐步完成對基礎知識的建構，其中強調了學生在課堂中的主體作用。同時，在素質教育理念中也指出，教師應當盡可能地讓學生基于自身的能力，完成對基礎知識的認知，突出學生的課堂本位性，所以，在進行完美教室的創建中，教師也應當將裝扮教室的權利還給學生，讓學生發揮自身的作用，自主設計教室當中的圖案，從而在自主操作的過程中，實現合作能力、操作能力等多種綜合能力的發展，以便更加適應未來社會的發展需要。

例如，在實際進行完美教室的打造中，教師先根據以往的教學經驗，以及課堂中對學生觀察，將學生按照動手實踐能力、思維發散能力的不同等，進行定位和分層。隨后，教師以互補性的原則為標準，對學生進行組員結構的安排，使得每個小組當中的學生之間具有一定的互異性。之后，教師設定小組長，并協助小組長安排每個小組中學生的任務，讓學生都可以找到自己在小組中存在的價值。緊接著，教師組織學生開展教室裝扮的活動，讓學生在發揮自身作用的過程中，共同促進完美教室的生成，突出自身在打造完美教室過程中的作用。

不難看出，在打造完美教室的過程中，教師圍繞學生的實況，進行小組人員的安排，能夠有效凸顯學生的本位價值，使得學生在自主裝扮中實現綜合能力的發展。

二、打造完美教室，教師要科學介入

盡管在現代教育理念中指出，學生是課堂中的主體，但是，這并不意味著教師就完全喪失了存在的價值，相反，這更加強調了教師的作用，認為教師在學生的認知活動中扮演著不可缺少的存在。而在打造完美教室的過程中，教師也應當認識到，雖然學生占據課堂的主體位置，但是處于低年級的小學生，其生活經驗較少，自主操作能力也較弱，因此，教師應當明確自身的位置，科學地介入完美教室創建的活動，促進班級中完美教室的生成。

例如，在教師組織學生進行完美教室的打造中，教師可以設定完美教室的主題，使得學生可以在明確的主題指引下，更好地準備進行完美教室打造的材料，設計具有針對性的圖案。同時，在學生準備材料的過程中，教師也應當對學生的操作過程進行密切關注，當剪裁和裝扮的過程較為復雜時，教師也應當及時地出現在學生的身邊，幫助學生解決問題，從而提升完美教室的生成效率。此外，在學生自主布置的基礎上，教師也可以增添教室布置的科學性和合理性，讓學生在富有知識與趣味的教室環境下，更主動地融入課堂之中，提高參與學習的積極性。

顯而易見，在引導學生進行完美課堂建造的過程中，教師找準自己的位置，科學地介入，能夠有效幫助學生解決問題，促進完美教室的順利打造。

三、打造完美教室，要合理豐富內容

各種各樣的圖案構成了教室的環境和氛圍，但是，教師也應當認識到，合理的內容設計，對營造完美教室中具有重要的作用，如教室中的內容較為復雜，那么學生會由于過于繁多的結構，而分散注意力，降低受到環境影響的效果，而當教室中的內容相對單一時，學生也會因為審美疲勞降低完美教室的影響效果。所以，在打造完美教室的過程中，教師也應當合理地進行教室內容的設計，讓學生在針對同一主題下的多樣內容影響下，更好地接受完美教室的熏陶，提升自身的文化素養。

例如，為了讓學生感受中華傳統文化的內容，教師組織學生進行班級中文化氛圍的創建。首先，教師可以讓學生將一些具有文化特色的裝飾品帶入教室，如窗花、年畫等，初步建構班級的文化氣息。其次，教師可以讓學生將“梅蘭竹菊”的掛圖放在教室當中，讓學生在傳統文化精神的熏陶下，感受其中的品質和內涵。再次，教師也可以讓學生將自身對文化的理解，以黑板報的形式進行呈現，增添班級中的文化氛圍，促使學生在多樣化的內容結構中，打造具有同一主題的完美教室，為學生營造良好的成長氛圍。

總而言之，完美教室的生成對學生的成長具有積極的作用價值，在打造完美教室的過程中，教師凸顯學生的本位性，找準自身的位置等，都能夠提升完美教室的生成效率，為學生的成長添光溢彩。

參考文獻：

[1]馬浩然.締造完美教室——班級精神文化建設初探[J].內蒙古教育，2017（24）：109-110.

[2]孫建鋒.締造完美教室[J].遼寧教育，2015（11）：18-19.