運用信息技術優化Photoshop課堂教學

陳玉梅

【摘要】隨著信息時代的到來，課堂教學需要注入更多的新元素，使之煥發活力，從而優化課堂教學，提高課堂效率。信息技術進入課堂教學改變了學生知識的獲取模式。學生不僅可以通過教師的傳授獲取知識，還可以通過信息技術，利用互動學習軟件進行自主探究學習、利用聊天軟件與教師或同學進行交流學習、利用微課視頻反復觀看教學內容學習，從而使學生由被動的接受性學習轉變為主動的探究性學習。

【關鍵詞】信息技術;優化課堂教學

運用信息技術手段進行教學，是我們信息技術課不可缺少的教學方法和手段。本文以Photoshop教學為例，闡述如何將信息技術融入到課堂教學中。

一、運用信息技術激發學生的學習熱情

當今，婚紗攝影、藝術攝影越來越受人們的青睞;宣傳海報、產品廣告等也越來越精美。為此，在Photoshop教學的第一課，我們可以巧妙地把學生引入電腦藝術攝影的殿堂，讓學生親自感受、探尋其中的奧妙，激發他們的求知欲。同時，可以向他們展示以往學生的優秀成果，或者現場以學生為模特完成一幅藝術攝影作品，充分激發學生的學習熱情。

二、運用信息技術提高教學效率

信息技術學科是一門操作性、知識性很強的學科，教學內容多、知識面廣，光靠課堂中的學習遠遠不夠，如何利用信息技術提高教學效率呢？我們可以在教學中針對某個知識點制作微課視頻，學生上課，就像是在看電影一樣，一方面激發學生的學習興趣，同時微課視頻時間短，一般10分鐘左右，符合學生注意力集中時間較短的認知特點，同時學習時間非常靈活，可以課前看、課中看、課后看，或者與同學一起討論看，充分利用了學生的課余時間，提高了學習效率。

例如，在講解《圖像的合成》時，我制作了一段8分鐘的視頻并發布在微信上，讓學生利用課余時間去觀看，學生通過多次觀看，基本上掌握了圖像的合成技巧。讓學生有一種成就感，能更好地樹立起自信心：我也能夠做得跟人家一樣好，甚至超過別人！ 從某種角度來說，這對激發學生的創作欲望是大有好處的。在這種時候，教師應當鼓勵學生進行大膽地創作，把自己所想表達的東西，用Photoshop圖片形式表達出來，不要有任何的顧慮，因為藝術本身就應該百花齊放、百家爭鳴，每一個人都有自己的審美情趣，不可能用一些條條框框來約束學生的創作，那樣只會阻礙學生的創作。

三、運用信息技術突破教學重難點

在傳統的教學過程中，由于現實條件的限制，知識重點、難點往往不易解決。現代計算機技術圖形處理的能力很高超，把這一特有功能運用到教學中可以變抽象為具體，變靜態為動態，化枯燥為生動。抽象思維、邏輯思維、語言表達等方面的障礙在計算機的作用下被化解了，消失了，從而降低了學習難度，使教學難點得以順利突破，教學重點得以順利解決。學生也為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產生樂學情緒。

例如，在講述《Photoshop的圖層》時，我利用多媒體打開一個有眼睛、鼻子、臉等圖層組成的圖像，和學生一起探究多圖層組合圖像的奧秘。通過探究，學生基本上對圖層有了認識，并且也了解多圖層圖像主要是方便再次修改，各圖層之間修改互不影響。通過信息技術的應用，極大地豐富教學手段和內容，優化了課堂教學結構和過程，把一些抽象、枯燥的內容化為生動有趣，使得教材內容得以直觀再現，重點易于突出，難點易于突破，極富表現力，易于學生掌握。

四、運用信息技術引導學生自主學習

自主學習是以學生為主體，通過學生自主分析、探索、實踐等方法來實現學習目標，改變了傳統教學中死記硬背、機械重復的現狀。教學中，我們可以把學習的目標、內容、作業通過QQ群或微信群發給學生，學生利用自己的計算機或手機根據教師提出的學習目標與內容自主選擇學習方式和教學資源來完成學習，并對所學知識加以總結和延伸，增強學生靈活解決問題的能力。

例如，在講述《圖像的局部處理》時，我課前就把學習任務——如何獲取局部圖像通過QQ群發給每位學生，要求學生根據書本知識自主學習，并完成學習任務，課堂教學中我通過檢查學生完成任務情況，了解學生的自學成果，并對學生的學習成果進行展示或點評，充分發揮學生的自主學習能力。

總之，在教學中運用信息技術是教學改革的一種新型教學手段，它豐富了教學內容，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習自主性，拓展了學習的空間和時間，提高了學習效率。因此，在教學中我們應根據教學內容的實際需要，適時適度使用信息技術優化課堂教學，使課堂教學的有效性真正落到實處。