小學數學學生學習興趣激發策略探究

郭玉芬

摘 要：隨著新課改的實施，對小學數學的教學也提出了更高的要求。當前，小學數學最重要的教學目標已經不再是讓學生掌握基礎的數學知識，而是要培養學生綜合的數學素養，為了更好地實現這一目標，教師需要提高教學的有效性。因此，在教學時，教師應從教育理念上進行轉變，采用更加具有針對性的教學方法，為此，本文將結合筆者一些實際的教學經驗。

關鍵詞：小學；數學；興趣激發

簡單來說，有效課堂主要是指能夠營造良好的課堂氛圍，使學生樂于進行一些自主性的學習，并通過教師的引導來理解教學的內容。而在高效課堂中，教學目標分為三個大類，每一類都是全面考量的標準。其一，教師在教學過程中要充分激發學生的學習興趣；其二，保證學習效率處于高峰期；其三，根據學生實際制定相應教學目標。因此，本文將結合以下三個方面來闡述小學數學學生興趣的激發。

一、合理運用微課，課堂導入生動具體

課堂導入無疑是小學數學課堂教學的關鍵環節，一個形象、有趣、生動的導入可以有效激活學生的學習興趣和學習積極性，全面提高課堂的趣味性。而微課視頻本身就具有趣味性強的特點，將其應用到課堂的導入環節，自然可以大幅提升課堂導入的效果。

例如，在教學《平行四邊形和梯形》這一課時，教師可以利用微課視頻全面提升課堂導入的形象性。首先，教師可以在微課中向學生展示生活中常見的有關平行四邊形和梯形的實物模型，如火柴盒、黑板、長方形桌子等，讓學生在形象、具體的微課視頻展示中全面激發學習興趣和學習熱情，并對《平行四邊形和梯形》章節內容有一個初步的認識。其次，教師可以在微課視頻內向學生展示本節課需要解決的數學問題，如平行四邊形和梯形的概念是什么？平行四邊形和梯形有什么區別和聯系？除了以上展示的模型外，生活中還有哪些常見的梯形物體？等等，讓學生對這些概括較強的問題進行深入的思考，有效激發學生的求知欲望和探索熱情。最后，教師可以在微課視頻內設置一個卡通小白兔的形象，并讓這只可愛的白兔說：記住以上問題了嗎？讓我們來一起將他們解決吧！從而讓學生帶著濃濃的興致走進了對《平行四邊形和梯形》章節內容的學習，有效提升了課堂導入的效果。

二、實施分層教學，滿足不同學生需求

毋庸置疑，無論在任何學科當中，學生之間都是會存在一定的學習差異的，在小學數學中同樣如此，所以為了提高教學的有效性，教師在教學時應該根據學生的實際水平采取有針對性的教學。因此，在小學數學教學中，教師應該對學生實際情況進行充分的了解，并將分層教學的方法應用于教學當中，這樣一來，教師可以給學生提出不同的教學要求，從而每個學生都能夠在自己的基礎上取得一定的進步，并以此來提高教學的有效性。

例如，在教學《長方形和正方形》這部分內容中“周長”的知識后，筆者給學生布置課后任務時通過設計不同難度的多種題型來滿足學生的全面發展需求，對于低層的學生而言，題目相對較為基礎，比如：已知繩子擺成的長方形的長和寬分別為12厘米和6厘米，則周長是多少厘米？中、高層的學生就可以設置提升題，比如：在以上題目的基礎上，若將長方形繩子改成正方形，那么正方形的邊長是多少？開放題：自己設計一個和實際生活有關的題目，并計算出結果。接著，筆者讓學生根據自己的實際情況選擇要完成的任務，至少要選擇一項。最終，由于課后任務符合學生的學習情況，所以大部分學生都順利完成了任務。可見，要提高教學的有效性，分層教學同樣是一種十分重要的方式。

三、組織課外實踐，加強學生自主探索

數學是一門和實際生活有著密切聯系的學科，所以在教學中，最終的環節并不是讓學生掌握基礎知識，而是要讓學生利用所學知識解決實際問題。因此，在教學時，教師可以組織學生進行一些課外實踐活動，讓學生在實踐中進行實際的知識應用，這樣一來，可以使學生對知識的理解得到進一步的鞏固和提高，從而更好地提升教學的有效性。

例如，在教學《多邊形的面積》這部分內容后，筆者說：“同學們，大家有沒有認真觀察過我們學校的綠化帶是什么形狀呢？”一個學生回答：“大部分都是形狀不規則的平面幾何圖形”，筆者說：“沒錯，我們已經學習過了幾種常見的平面幾何圖形的面積，大家今天就利用我們已經學過的知識來測量一下學校綠化帶的面積”，接著，筆者給學生提供了盒尺、繩子等一些必要的工具。最終，學生通過分割測量等方式，較為準確地得出了結果，這也使學生進一步鞏固了這部分的相關知識。可見，在小學數學中，教學有效性的提高同樣離不開學生的課外實踐。

總而言之，提高學生的數學學習興趣是當前小學數學教學中教師的一個重要任務，因此，教師應采用更加恰當的教學方式，并不斷完善每一個教學環節，只有這樣，才能真正提升小學數學教學的有效性。

參考文獻：

[1]周瑞霞.淺談小學數學教學中如何激發學生的學習興趣[J].決策探索（下），2019（06）：51-52.

[2]劉新南.論小學數學課堂中如何激發學生學習興趣[J].中國校外教育，2019（09）：135-136.