小學信息技術教學面臨的困境及對策

胡波

摘要：隨著新課程改革的發展，國家對于學生的素質教育越來越重視，我們也開始意識到一個學生的素質教育的意義和重要性。小學開設了信息技術課程，希望學生可以更早的接觸到素質教育的方方面面。然而很多小學的信息技術教學面臨著很多的困境，導致小學信息技術課程的教學效果并不理想。針對這些困境，老師需要強化教學研究，分析困境的成因并采取相應的對策，突破困境，為今后的信息技術教學奠定基礎，提升信息技術教學質量。

關鍵詞：小學;信息技術;困境;對策

下面主要分析小學信息技術教學中所面臨的一些困境，并提出相應的對策破解信息技術教學中的不利因素，提升小學信息技術教學效果。

一、小學信息技術教學面臨的困境

（一）教學時間無法保證，教學資源相對匱乏

一些小學對信息技術教學不夠重視，信息技術課的課時每個班是一周一節課，這是直接影響老師教學的原因。又比如在應當開展信息技術教學的時間，會被其他科目所占用，一學期下來因為信息技術教學的時間不足而影響教學任務的完成，無法更好的提高學生信息技術的素養。信息技術的教學資源相對匱乏，教學形式單一，教學方法陳舊，而且很多小學的硬件環境急需改善，落后的硬件環境無法滿足日常的教學，計算機產品更新換代的速度比較快，之前購置的機器已經不能滿足目前的信息技術教學了。

（二）教學改革力度較小，制約信息技術發展

與其他科目，如語文、數學、英語等學科相比，信息技術學科的教學改革力度較小，信息技術老師的數量不足也嚴重制約了信息技術教育的發展。而僅有的信息技術老師對教學改革的研究也不夠深入。學生信息技術的基礎比較差，起點不一，學生對信息技術課的重要性無法正確的認識，學習積極性不足，很多學生覺得信息技術課就是玩游戲和休息的一門課程。當前的信息技術因為是一門非統考科目，領導和師生都缺乏重視，沒有充分的運用信息技術教學培養小學生的綜合素質，欠缺對學生的能力培養。

二、突破小學信息技術教學困境的對策

（一）更新教育教學觀念，切實保證教學時間

小學信息技術教學時間無法保證的原因，關鍵在于學校和老師對信息技術重要性的思想認識不足，而且學校的相關規章制度還有教學常規不能嚴格執行。信息技術的應用范圍非常廣泛，涉及到我們的生活和工作各個方面，比如可以編輯文字，制作相關的表格、PPT等，可以給學習生活帶來很多便利，在以后的學習生活中是每個學生都要掌握的技能和技巧。老師自己要認識和了解到信息技術的重要性，更要幫助學生認識到。老師首先要重視信息技術教學，要及時更新自己的教育教學觀念，老師要不斷完善自身的信息技術掌握能力，并且有意識的引導學生可以重視信息技術的學習，端正學習態度，提高信息技術技能，在學習中有更大的收獲。

學校要嚴格執行教學常規，切實保證信息技術的教學時間，為圓滿完成信息技術的教學任務提供有力的支持。在教學計劃中要規定好信息技術的教學時間，不要忽略每節課，充分保證信息技術的教學時間，要在每個學期平衡好各個科目的教學時間。學校要對教學常規的執行效果進行獎懲，與老師的教學業務、個人績效工資等都要進行掛鉤，提高老師重視的程度，保證充足的信息技術教學時間。

（二）增強教學改革力度，提升學生學習興趣

在信息技術學習中，老師要給學生多動手多展示的機會。比如學習文本輸入和word操作的教學中，老師進行了演示和示范以后，可以設置相關的教學任務讓學生進行操作，學生可以選取自己喜愛的文字輸入，可以編輯自己喜歡的樣式，并要求完成老師所布置的練習，字體字號、還有行間距、字間距，還有相應的頁面設置等，讓學生排版出精彩美觀的頁面。學生既可以積極投入進去，發揮自己的想象，在動手操作中可以檢驗學習效果。老師還可以設置實踐性比較強的練習，讓學生進行分組，合作完成老師提出的任務，發揮每個學生的智慧，既可以引導學生探究，還可以提升學生發揮自身聰明才智解決問題的能力。比如電子郵箱的申請與應用，老師可以讓學生自主進行設計，可以學以致用，又可以寓教于樂。

信息技術課中，有很多理論比較枯燥乏味，學生們興趣缺乏，聽課效果也是似懂非懂。老師要想方設法將這些理論課設計成研究性的學習方式，激發學生的學習興趣。比如可以通過多媒體課件向學生展示出其重點和難點，課上可以適當的配合一些動畫或視頻，調動學生的學習積極性。老師還要注重創設一些生活化的情境，讓學生認識到信息技術的實用性。比如學習電子表格時，老師可以讓學生統計自己家庭的開支，讓學生進行數據的統計和篩選，提升學生理解和掌握的效果。老師的有效引導加上學生學習興趣濃厚，定可以提升信息技術教學質量。

（三）理論充分結合實踐，注意整合教學資源

在同一個班級，學生的信息技術的基礎參差不齊，老師可以對學生進行信息技術能力的摸底工作，基本了解學生信息技術的掌握情況。然后根據不同的學生進行分層教學，可以按照不同的學生進行分組，組內要有好有差。水平高的學生可以組長，起好帶頭作用，組內成員進行排名，可以幫助組內的同學不斷進步超越過去的自己。在每堂課的練習中分配任務時，老師可以分別設置組內成員不同的層次任務。讓每個學生都有良好的參與感，逐步熟悉信息技術，老師要給學生充分的時間和空間去分析和解決問題，傳授學生一定的方法和技巧，讓每個學生都可以逐步提高。老師要充分關注學生的接受情況，要理論充分結合實踐，讓學生可以在愉快的氛圍中學習，讓每個學生都對信息技術有學習欲望、信心，得到學習的成就感。

老師要注意整合教學資源，可以充分運用課外的時間和空間，讓學生開展一定的學習研究活動，比如針對課堂上一些淺顯的內容，在課后進行深入的研究和分析，加深理解所學內容，還可以更好的鞏固知識和拓展提升。另外，老師還可以創設相關的一些競賽，來調動學生學習的積極性，也可以聯合校外的一些機構對學生進行專門的培養，為他們創設更個性化的一些成長環境。

總之，在小學信息技術教學中，老師要與時俱進，不斷更新自己的教育教學理念，更好的引導學生注重方法，培養學生的學習興趣，才能更好的提高信息技術的教學效率。老師要讓學生認識到信息技術的重要性，沒有一定的信息技術能力，在當今時代寸步難行。老師要提升自身的素質和能力，讓學生在信息技術的學習中，提高學生解決問題的能力，提升學生信息技術的綜合運用能力，讓學生從小就可以很好的掌握好這門知識技術，為以后的學生打下良好的基礎，促進學生更長遠的發展。

參考文獻：

[1] 李健華.小學信息技術課堂教學中的情境創設策略[J].學周刊，2019（18）：32.

[2] 畢莉苑.新課程背景下小學信息技術創新教育探析[J].名師在線，2019（14）：32-33.

（作者單位：湖北省孝感市孝昌縣實驗小學）