淺談情境教學(xué)在體育課堂中的運(yùn)用

戴宇迪

摘要：新課標(biāo)指出，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動興趣的保持和良好行為的養(yǎng)成。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在和諧愉快的教學(xué)氛圍中，快樂自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)，獲得健康與技能。

關(guān)鍵詞科學(xué) ?快樂 ?游戲 ?興趣 ?創(chuàng)新

學(xué)校體育的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。為了有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體及其機(jī)能的正常發(fā)展，小學(xué)體育教師應(yīng)了解少年兒童的心理、生理特點，掌握少年兒童生長發(fā)育的一般規(guī)律，以實現(xiàn)體育教學(xué)的科學(xué)化。

一、對學(xué)生進(jìn)行兒童化教學(xué)

（1）關(guān)注學(xué)生的年齡特征。兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。兒童化教學(xué)就是要針對兒童的年齡特點，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童的“本性”往往反映在體育課中，體育教師應(yīng)了解學(xué)生的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織教學(xué)，防止教學(xué)的“成人化”。避免單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競技運(yùn)動中的先進(jìn)技術(shù)充實到小學(xué)教學(xué)中，是希望學(xué)生能學(xué)到更多的知識，但這是不合理的，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡德政，有效地進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，看這樣活動是否適合學(xué)生，是否有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，反對以技術(shù)掌握程度來評定教學(xué)的好壞。

（2）運(yùn)用正確的教學(xué)方法。體育運(yùn)動生活氣息很濃，從客觀上給體育教學(xué)的講解提供了內(nèi)容豐富、生動形象的語言環(huán)境。教師的語言修養(yǎng)，是體育教育藝術(shù)的體現(xiàn)之一。教師以簡練的、省的語言講清動作的概念和要領(lǐng)，讓學(xué)生理解和掌握動作的要領(lǐng)，這在體育教學(xué)中起到畫龍點睛的作用。在教學(xué)中教師可以運(yùn)用兒歌教學(xué)法。兒歌既通俗易懂，又容易記憶。無論是在小學(xué)的低段教學(xué)還是高段教學(xué)，都一樣可以使用。

二、進(jìn)行興趣化教學(xué)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不論是在語文教學(xué)中，還是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，都要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。同樣，在體育教學(xué)中，教師爺要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想。這是在《課標(biāo)》提出的第二個理念。體育興趣是學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉中最積極、最活躍的一個心理因素。有了興趣，學(xué)生在體育課上就會踴躍參加，不會產(chǎn)生惰性。體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

但重視學(xué)生興趣并不是說教師一切圍繞學(xué)生的喜好轉(zhuǎn)，更不是興趣就是一切，一切為了興趣。不能因為學(xué)生不喜歡就把那樣活動取消。

小學(xué)生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。

體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生往往由于較長時間練習(xí)某一個動作而感到枯躁，教師可采用多種手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）運(yùn)用情境教學(xué)法。情境法是融言、行、情為一體的教學(xué)方法，它是利用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達(dá)到師生信息交流的方法。教師可以根據(jù)一堂課的幾項基本教材，創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境。 （2）運(yùn)用有效教學(xué)。教師在教學(xué)時要采用“教”與“玩”的結(jié)合策略。

開展有效的教學(xué)，關(guān)鍵在于“教”與“玩”的結(jié)合。在體育教學(xué)中，提出“教”與“玩”相結(jié)合，是把“玩”作為教的輔導(dǎo)手段，以“玩”助學(xué)，以“玩”促練，也就是在“玩”的過程中要體現(xiàn)教的意圖，實現(xiàn)教的目的。

三、游戲化教學(xué)

好動、好勝，喜歡做游戲是小學(xué)生的一大特點。在體育教學(xué)中，教師要運(yùn)用這一特點，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

小學(xué)兒童的可塑性強(qiáng)，對事物有新鮮感，即使是一個好的游戲，練習(xí)的次數(shù)多了，他們也會覺得沒有意思，就不感興趣了。因此，教師要變變花樣，換個玩法。多設(shè)計幾個游戲方案。在以往的游戲教學(xué)中，游戲的教法比較單調(diào)，在一堂課中，往往只有一個游戲，而且比較死板。這樣制約了學(xué)生的興趣，給學(xué)生一種厭倦的感覺，也影響了游戲教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，游戲的形式必須改變，教師要根據(jù)小學(xué)生的特點，對游戲的練習(xí)方法進(jìn)行改變，運(yùn)用靈活多變是游戲教學(xué)。一個游戲，采用不同的練習(xí)方法，讓學(xué)生總覺有新鮮感，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象，使游戲更有特色，更具魅力。根據(jù)對教材的理解和把握、學(xué)生的身心發(fā)展特點，我把課中每個環(huán)節(jié)的游戲進(jìn)行如下設(shè)計：

（1）課堂常規(guī)方面的游戲設(shè)計。常規(guī)教學(xué)中的隊列訓(xùn)練，學(xué)生不僅會感到特別枯燥而且不容易做對、做好。站隊時，應(yīng)給每人編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊伍里所處的位置，井能很迅速站好隊。六、七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認(rèn)識模糊。但可以通過“咕嚕，咕嚕捶”“請你向我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無聲操”等游戲，使學(xué)生的空間知覺得到較快提高。

（2）教學(xué)內(nèi)容的游戲設(shè)計。小學(xué)體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項目。在教學(xué)時這些技術(shù)不僅要教會學(xué)生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設(shè)計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力，是跑步教材的過渡性教材。

（3）放松部分的游戲設(shè)計。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護(hù)區(qū)——模仿各種小動物”、“風(fēng)吹雪花飄”等，這些游戲都具有簡單，有趣，運(yùn)動量小的特點。能夠起到很好的放松作用。

總而言之，在體育教學(xué)中，教師要通過多種多樣的途徑培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動的習(xí)慣。從而增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，有效地促進(jìn)其身體及其機(jī)能的正常發(fā)展。把學(xué)生培養(yǎng)成四有新人。

綜上所述，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動興趣的保持和良好行為的養(yǎng)成。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在和諧愉快的教學(xué)氛圍中，快樂自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)，獲得健康與技能。

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