淺析新課改下高中語文課堂教學中的美育滲透

宋莉敏

【摘要】 ?近年來，隨著我國社會經濟發展速度的不斷加快，高中教學改革工作進程也在持續推進。語文作為影響高中階段學生個人學習思維與能力、情感意志與品德等綜合素質養成的重要學科，以新課改為背景對高中語文教學實踐進行創新性發展探討，并加大美育滲透教學的思考與實踐力度，對于提高當前高中教學改革水平、發揮語文學科在學生成長和教學實踐改革中的重要作用具有極為重要的現實意義。本文即立足于新課改主要背景及其對當前高中教學提出的發展新要求，對高中語文課堂教學實踐中實施美育滲透的重要意義、面臨的挑戰以及有效發展策略作出了簡單的分析和探討。

【關鍵詞】 ?新課改 高中語文 課堂教學 美育 美育滲透

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）13-055-02

引言

教育部考試中心主任姜鋼、黨委書記劉桔，在《中國教育報》發表署名文章《牢記立德樹人使命寫好教育考試奮進之筆》，就教育考試工作發表了重要意見。此文可以說是對高考命題的“最新定調”，在高考命題工作中要以立德樹人為引領，堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，傳承和發揚中華優秀傳統文化。新課改作為當前教育工作對社會發展新形勢和時代發展新要求作出的積極應對，順應新課改工作的主要趨勢和要求，對現階段高中語文課堂教學實踐進行深入改革，尤其是強化美育滲透。美育，應該是一種審美教育、情操教育、心靈教育，不僅能提高人的審美素養，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，鼓勵人的精神，溫潤人的心靈，激勵、喚醒每一個學生潛在的能力，美育的重點是人的全面發展、人的整體素質的全面提高，并且力爭人的全面的最優化發展。注重語文教學內容關于學生健康審美意趣和良好情感意志的熏陶與培養，從而在整體上改善高中語文的教學水平，促進高中語文課堂教學實踐與美育工作的有機整合，為高中階段學生的全方面發展創造良好條件。

1.新課改下高中語文課堂教學中美育滲透工作的主要問題

1.1語文學科創新驅動力小，教學方法僵化性明顯

隨著新課改工作進程的不斷深入，高中語文作為高中階段課程教育體系的重要學科，在美育工作滲透的過程中逐漸表現出了諸多問題，影響了高中語文課堂教學實踐水平的進一步提高。其中較為明顯的是高中階段語文教學方法僵化性明顯，導致語文學科發展的創新驅動力不足，限制了高中語文審美教化功能的有效發揮。比如，美育滲透工作的加強對現階段高中語文課堂教學方法的靈活性、創新性、多樣性等方面都提出了新的要求，傳統語文教學形式下單一的“老師講，學生聽”的形式已經難以滿足美育滲透工作發展的需要。更為重要的是，高中語文包含了多種審美教育素材，且具備不同價值的審美教育意義，因此在教學方法上也對學生學習主體地位的突出、課堂教學互動的多維性等方面有了更加明顯地訴求。但在高中教學改革工作中，語文學科往往難以受到學生及其老師的充分重視，因而在教學媒介、教學多維化等方面的發展也得不到充足的支持，進而導致了語文學科的創新發展驅動力不足，進一步方法的僵化性對美育工作在語文教學實踐中滲透的諸多弊端。

1.2教師隊伍對美育滲透工作認識不足，專業素養尚待優化

授課教師作為連接教材、學生與課堂的重要紐帶，其教學技能水平、專業素養等綜合素質的高低對新課改背景下高中語文課堂教學實踐水平的高低起著不可忽視的作用。因此，在美育滲透工作的進行過程中，語文授課教師隊伍關于美育工作的認識力度不足及其在專業素養方面的缺失限制了高中語文教學實踐的進一步發展。首先，授課教師往往受傳統教學觀念與體制的影響，大多將語文課堂的重心放在教材知識的講解與傳授上，教學重點過于偏重學生語文技能的提高及其應試能力，一定程度上忽視了語文教學中良好情感意志與情趣對學生潛移默化的熏陶與引導作用。比如高中古詩詞的教學實踐中，針對《詩經》、《逍遙游》、《赤壁賦》以及《再別康橋》等具有深厚文化底蘊的名家名篇，授課教師往往將教學重點放在內容解析、重點語詞的介紹、通篇背誦等方面，而在篇目中對感情意識與作者意志的流露等情感體驗類內容的學習要求較低，限制了語文古詩詞中審美教化與情感熏染作用的良好發揮，進而影響了美育滲透工作的整體效率。

1.3美育滲透意識差，綜合性教學手段單一

在新課改的整體背景下，高中語文課堂教學實踐的改革水平和質量雖然得到了一定程度的重視，但在相關領導與管理部門以及教師與學生中還存在著較為明顯的美育滲透工作重視意識偏低、綜合性教學體系單一等問題。美育滲透即合理利用高中語文教學內容中的審美素材對學生進行健康審美觀、鑒賞美與創造美的能力以及良好情感意志與審美情趣的培養過程，從而促進高中階段學生的全方位發展。但在高中語文教學實踐中，教學管理部門及教師與學生自身往往只將語文學科作為高考的重點學科是式教學，教學范圍大多僅限制于課程標準體系中要求的重點以及教師劃定的學習要點，并不關注語文教學知識的延伸和靈活運用以及具備審美教化功能知識的拓展運用，缺乏美育工作及語文學科發展的深度認識。

2.新課改下高中語文課堂教學中美育滲透工作的有效策略

2.1豐富語文教學設計多樣化，提高學科發展創新驅動力

基于新課改背景對高中語文課堂實踐提出的新要求，積極推進語文教學設計的多樣化，有效提高語文學科發展的創新驅動力，對于推進高中語文教學實踐的美育滲透工作具有極為重要的現實意義。首先，創新教學方法，一改傳統教學模式下的“填鴨式”教學，根據美育工作要求及教學內容創設相應的教學情景，引導學生感知美的存在。比如《我與地壇》的教學實踐，授課教師可通過多媒體手段以圖畫、音頻的形式向學生展示作者史鐵生及其地壇生活的相關資料，深化學生對文中環境的直觀感知。其次，以背景音樂、作者創作心路歷程燈蛾內容為階梯對《我與地壇》中作者所流露的感情進行進一步的強化渲染，加深學生的情感印象，并保留了學生個人思考和感情發揮的空間。這一過程的實現豐富了教學設計的多元化，為美育工作的滲透提供了創新型的手段。

2.2強化高中語文教學隊伍的專業技能與綜合素養強化

深入推進高中語文教學隊伍在美育滲透意識、專業教學技能與綜合素養等方面的強化，是提高高中語文教學改革水平的另一重要策略。比如，根據新課改背景對教師隊伍提出的新要求，學校自身可定期組織美育工作座談會、美育滲透教學經驗交流會、美育工作網絡課程學習以及外出進修、培訓等多種形式的再學習活動，不斷增強當前高中語文教學隊伍的專業教學能力，深化其關于美育滲透工作的重視與認識力度。引導其不斷提升自身審美能力并將其有效轉化為美育滲透手段應用于語文課堂實踐中。同時，鼓勵學生充分了解現階段高中學生審美能力、創造美與鑒賞美的能力以及價值觀等綜合情感意志的發展現狀，以學生的隔熱發展為主要出發點，對美育滲透工作手段進行適當的調整和補充，使其適合高中語文教學節奏與學生成長規律。

2.3完善語文教學方法與手段，強化美育滲透意識

基于當前美育滲透工作的要求，授課教師在教學實踐中進一步完善教學手段與方法，通過開展小組合作、朗讀競賽等多種形式，豐富學生感知美、鑒賞美的學習途徑，也進一步深化了學生關于教材知識的認識。比如，教師應盡可能多的利用網路教學平臺、多媒體教學等現代化教學手段，積極探索新途徑和新思路滲透美育，提升學生美感與鑒賞美、創造美的能力，真正做到“潤物細無聲”的美育滲透，為高中語文教學改革實踐創造極為有利的環境條件。

結語

高中作為學生思維能力、品德意志等綜合素質養成與發展的重要時期，以語文課堂教學為媒介積極滲透美育工作，能夠最大程度上引導高中語文教學中審美素材的發揮，引導學生樹立正確的價值觀，有效豐富學生的審美與情感體驗。但美育滲透工作對高中語文教學實踐過程及授課教師等方面都提出了較高的要求，需要相關部門充分重視美育工作，并不斷探索適合當前高中學生學習與發展規律的教學手段，以達到最理想的美育滲透教學效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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