美術課堂引領綠色環(huán)保新天地

何偉杰

【摘要】隨著人類社會的不斷發(fā)展，人們賴以生存的地球資源也越來越貧乏，可大家為了生存惡性競爭，用犧牲大自然為代價挽回經濟的回報，更可怕的是大家明明知道問題的嚴重，可又沒有齊心合力去改變這種情況。因此，對于人類未來的子孫后代正面臨著一個極大的挑戰(zhàn)，建設資源節(jié)約型與環(huán)境友好型社會已越來越迫切，保護環(huán)境是每一個人類都應盡的責任和義務。小孩子從小沒有受一個正確的引導，是導致他們今天環(huán)保意識淡薄重要原因，老師要幫助學生樹立環(huán)保意識，成為環(huán)保大軍中的建設者，我們要善于觀察事物，懂得變廢為寶。讓美術教學和環(huán)保意識相互滲透的教學內容中去，讓學生的想象力和創(chuàng)造性在實踐中不斷提高，學生的環(huán)保觀念也在美術活動中得到加強，真正實踐了素質教育，而小學美術教學作為培養(yǎng)學生思想和樹立學生正確價值觀起到了重要作用。

【關鍵詞】美術教學;環(huán)保;變廢為寶

一、新課程標準問題的思考

在新的課程標準的指導下，我們明白了《美術》對孩子成長的關鍵作用，認識到《美術》課程十分注重學生人格健全的塑造，引導學生關注自然環(huán)境和社會生活，通過多種形式的體驗性學習活動，引導學生關注自然環(huán)境和社會生活，培養(yǎng)學生親近自然、融入社會、關愛生命的情感態(tài)度與行為習慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識。鼓勵學生聯系生活實際，大膽創(chuàng)新。注重美術課程與學生日常生活緊密聯系。所以，在新課程標準下美術課程應多聯系生活、利用身邊的事物創(chuàng)造出具有藝術價值的東西出來，開發(fā)自己創(chuàng)新的思維又促進社會的發(fā)展，讓生活更加美。

法國教育家、思想家盧梭說：“教學應讓學生從生活中進行學習，通過與生活實際相聯系，主動地進行學習，獲得更多的經驗。”這種教學觀念同樣也適用于美術教學中。只有善于在生活中發(fā)現美才能更好地表現美。在教學中，我們讓孩子做個生活有心人，收集生活中的廢舊物品制作小手工，紙盒汽車，杯子小人等都是孩子們喜歡做的事情，在創(chuàng)作鍛煉了孩子們的觀察力、表現能力、創(chuàng)新能力以及激發(fā)了孩子們對生活的熱愛。從生活在發(fā)現美，創(chuàng)造美。

走進生活，指導他們觀察周圍環(huán)境，用自由之筆畫出生活百態(tài)。人們不斷制造生活垃圾和廢物的今天，廢瓶子、瓶蓋、石頭隨處可見。因此，在本堂課中我利用這些最常見的生活垃圾，讓學生小組合作，進行巧妙利用。進行大膽地想象、夸張地設計。使學生在生活中學會用創(chuàng)造的眼光去發(fā)現美和創(chuàng)造美，大膽進行“變廢為美”的藝術活動。廢棄物造型不僅僅是環(huán)保教育，還為學生展現了一種新的綜合性美術創(chuàng)作思路，傳達一種生活情趣。

手工課是一門孩子們手腦并用的美術綜合課程，上課時使用材料形式各樣，千奇百怪，如果處理手段恰當巧妙便會產生意想不到的效果。不但可以啟發(fā)學生思維，還會改變孩子們一上手工課就往商店購買材料制作的習慣。從日常生活中去尋找廢舊材料，以繪畫裝飾造型基礎為主線，再通過各樣材料裝飾作為細節(jié)處理，表現不同的視覺效果，在造型和色彩上把廢棄物變成色彩豐富、造型獨特的工藝品，用來裝飾家居，美化生活，這是多么實用、環(huán)保的課程呀。讓學生通過實際操作，逐步養(yǎng)成搜集廢舊物的習慣和掌握加工的方法和技能，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和動手能力，同時提高保護、美化環(huán)境的意識，使環(huán)境意識的教育延伸到家庭、學校、社會當中。比如，筆者上湘版小學美術三年級下冊《玩偶大本營》課程時，引導學生用雞蛋殼經過顏料的繪制變成哆啦A夢、小黃人等藝術品;用飲料或者礦泉水瓶蓋經過繪制變成精美有趣的裝飾畫;用身邊的廢棄啤酒瓶子進過涂色變成精美的工藝品;把隨處可見的石頭經過涂色、加工變成精美的工藝品擺件;用各種蛋殼、瓜子殼、花生殼等做成別具一格的粘貼畫等。

二、利用廢棄物，變廢為寶

美術課程就是發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng)造美的課程。更鼓勵學生從身邊的事物中發(fā)現與創(chuàng)造美。潛移默化形成一種變廢為美的意識。利用廢舊材料進行創(chuàng)作，既鍛煉了創(chuàng)造性、又培養(yǎng)學生的動手能力。生活中有許多不用的材料，它們看似普通、無用，可是只要學生發(fā)揮豐富的想象力，運用學過美術基本功把它們美化一下，它們就能搖身一變成為一件件獨具魅力的藝術品，讓人愛不釋手。

課例《飛行夢工廠》在上本課教學的第二課時，筆者要求學生通過運用生活在容易尋找的蔬菜瓜果、包裝盒、飲料瓶罐等媒材進行直升飛機、紙飛機的設計制作。從整體上培養(yǎng)學生的設計能力、應用能力，提高學生的環(huán)保意識。根據廢舊的紙盒的材質和色彩這些特點做成不同種類的飛機模型，而紙盒這種材料每家都可以說都很容易找到，較符合學生實際。本課時意在引導學生進行有目的地欣賞、探索、創(chuàng)作、表現、評價等活動，從而認識、發(fā)現生活中的美，繼而創(chuàng)造美。學生從家里找出廢舊的報紙，藥盒，卷裝衛(wèi)生紙的紙軸，紙板箱上剪下的厚紙板，已經用過的草稿本，舊掛歷等等，把報紙剪成相同大小的長方形，卷成紙卷，貼在已經剪好的藥盒外面，就是一個筆筒;把卷裝衛(wèi)生紙的紙軸裝飾一下就是一個人;巧妙利用廢舊掛歷上的花色就能拼貼出一幅漂亮的裝飾畫;把草稿撕碎，泡在水里變成紙漿，擠干水分倒入膠水，捏出想要的造型……這些原本廢棄的紙，在學生的手下煥發(fā)了新的生命，同學們通過這一課時也充分感受到了循環(huán)再利用、變廢為寶的神奇。

三、美術教學中滲透實施變廢為寶的理念

第一，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維和動手能力，提高學生的環(huán)保意識，通過學生觀察發(fā)現與設計創(chuàng)作的過程，能更好地激發(fā)出他們的環(huán)保意識，在制作時，孩子們對自己準備的材料多么的“吝嗇”，用每一個紙盒都斤斤計較，把平時隨手扔的瓶瓶罐罐愛護有加。真正地突顯出學習美術的重要性和提升環(huán)保的環(huán)保意識關鍵性;第二，更加符合新課標的教學要求：“美術學科與現實社會相聯系”“認識美術與生活的密切關系，發(fā)展綜合解決問題的能力”。例如，筆者和學生上《紙盒之城》的時候引導孩子們在日常活動中養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，把生活中各種包裝盒、罐、瓶子等不要隨處扔，把它妥善處理，又想辦法通過各種渠道尋找材料，等上美術課時可以大派用場;第三，有利于學生社會責任感的有效形成，并促進學生良好個性的形成和發(fā)展。并且可以通過學生以點帶面，更好的推動、促進環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。上《紙盒之城》美術課時學生就感受到了，由于同學們準備的“東西”很充足，有高有矮，有方有圓，讓整節(jié)課上起來效果明顯，一座座“城堡”轉眼間拔地而起，鱗次櫛比，高低起伏，有圓柱體的，有長方體的。總而言之，像這樣的課把一種環(huán)保的理念滲透給學生是最有效的途徑之一。

在美術教學中滲透環(huán)保意識的課程推動了學校環(huán)保教育質量，豐富了我校學生的生活，極大地調動了學生的美術學習興趣和環(huán)保參與熱情。使同學們在美術課中對生活和藝術有了進一步的了解，他們在體驗中鍛煉了美術基礎技能，在體驗中學會了節(jié)約與再利用。在教學中滲透環(huán)保意識的研究具有其豐富的思想內涵和教育功能，當我們充分認識并挖掘其本質，它是能夠成為創(chuàng)建學生特色教育的一條有效途徑。

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