夯實(shí)國(guó)家課程，規(guī)劃校本課程

王賀苓

發(fā)揮教師的多元智能與特長(zhǎng)，整合家長(zhǎng)與社會(huì)的資源，以“讓每顆星星都閃光”為目標(biāo)，河北雄縣第三小學(xué)在開(kāi)展“全人教育”、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面積極探索，取得可喜成績(jī)。

創(chuàng)建于2013年9月的雄縣第三小學(xué)，坐落于“華北明珠”白洋淀旁的古城雄縣，是一所按現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的城鎮(zhèn)小學(xué)。學(xué)校建校初期，僅有12個(gè)教學(xué)班、261名學(xué)生。經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，如今學(xué)校已有54個(gè)教學(xué)班、3683名學(xué)生，各方面工作卓有成效，社會(huì)聲譽(yù)不斷提升。

建校以來(lái)，三小秉承“養(yǎng)正育才”的辦學(xué)理念，踐行“基礎(chǔ)+特長(zhǎng)”的育人模式，著力構(gòu)建基于學(xué)生發(fā)展六大核心素養(yǎng)的“養(yǎng)正”課堂，積極探索素質(zhì)教育的新思路、新方法、新途徑，對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施進(jìn)行了積極探索。

夯實(shí)國(guó)家課程，凸顯“合作探究”

在學(xué)校教育中，國(guó)家課程占主導(dǎo)地位，也是落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的主要載體。為進(jìn)一步在校園內(nèi)落實(shí)國(guó)家課程，雄縣三小提出基于核心素養(yǎng)的“三步互助”自主課堂，形成了由“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”與“自學(xué)、展示、總結(jié)”三步流程及“每學(xué)科一個(gè)關(guān)注點(diǎn)”組成的“1+3+1”課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由“被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)”到“主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。

學(xué)校抓好師生兩條主線，以“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”中“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”素養(yǎng)為核心，以六大核心素養(yǎng)為半徑，牢牢把握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，遵循“自學(xué)、展示、總結(jié)”的三步學(xué)習(xí)流程，通過(guò)師友互助、小組互助、團(tuán)隊(duì)互助、師生互助，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使課堂真正成為落實(shí)核心素養(yǎng)的陣地。

由此，學(xué)校學(xué)生的綜合素養(yǎng)不斷提升，學(xué)校的課改受到多方關(guān)注。近來(lái)，10多個(gè)省市300多所學(xué)校的3500多人來(lái)校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)校58人次教師前往9省1市送課送教。學(xué)校參加了“全國(guó)課博會(huì)”“河北教育名師團(tuán)”“中國(guó)陶行知研究會(huì)”等，對(duì)課改成果進(jìn)行展示。學(xué)校骨干教師編寫(xiě)的18種《導(dǎo)學(xué)案》教材，面向全國(guó)出版發(fā)行。

規(guī)劃校本課程，實(shí)施“全人教育”

伴隨著課堂教學(xué)改革的深入，三小教育人又有了新思考：實(shí)施新課改，實(shí)施“全人教育”。學(xué)校確立“全人教育”的目標(biāo)是在健全人格的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生的生命潛能得到充分發(fā)揮。

梳理學(xué)校課程建設(shè)思路。學(xué)校根據(jù)文件精神，結(jié)合教育部門(mén)總體辦學(xué)思路“小學(xué)抓養(yǎng)成”的要求，確定“啟蒙養(yǎng)正，明理育才”的辦學(xué)理念及“做尚德知禮、勤學(xué)博藝、善思樂(lè)行、陽(yáng)光自信、各有所長(zhǎng)的三小人”的育人目標(biāo)，秉承“向善、勵(lì)志、樂(lè)學(xué)、成才”的校訓(xùn)，力求將校訓(xùn)落實(shí)在課程中，將辦學(xué)理念落實(shí)在課程中，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程體系。

構(gòu)建學(xué)校課程體系框架。遵循校本課程開(kāi)發(fā)原則，學(xué)校構(gòu)建了“一體兩翼”的課程體系，實(shí)現(xiàn)了“國(guó)家課程——地方課程——校本課程——班本課程”的科學(xué)、完善、個(gè)性化的課程體系架構(gòu)。其中，“一體”指以國(guó)家課程為主體，“兩翼”指以“經(jīng)典閱讀課程”和“養(yǎng)正育才校本課程”為兩翼。學(xué)校結(jié)合實(shí)際，構(gòu)建了“1+2+X”（“1”指國(guó)家課程中的語(yǔ)文教材1篇課文，“2”指2篇與教材相關(guān)的語(yǔ)文主題閱讀，“X”指的是無(wú)數(shù)篇與語(yǔ)文相關(guān)的課外閱讀）的大閱讀體系，實(shí)現(xiàn)了“精讀課程、主題閱讀課程、泛讀課程”的有機(jī)整合。

學(xué)校充分發(fā)揮圖書(shū)室、樓道讀書(shū)吧、班級(jí)圖書(shū)角和“超星”電子閱讀平臺(tái)的作用，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。通過(guò)讀書(shū)分享、圖書(shū)跳蚤市場(chǎng)、好書(shū)推薦等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)他們的閱讀興趣。以“養(yǎng)正”教育為核心，學(xué)校構(gòu)建了“養(yǎng)正育才”校本課程體系，完善了啟蒙基礎(chǔ)課程、養(yǎng)正主題課程、明理實(shí)踐課程、育才特色課程四大課程群。在校本課程的引領(lǐng)下，學(xué)校還通過(guò)開(kāi)設(shè)“班本課程”，促進(jìn)學(xué)生的多元成長(zhǎng)。

整合多方資源開(kāi)發(fā)校本教材。學(xué)校充分發(fā)掘教師的多元化智能和特長(zhǎng)，整合家長(zhǎng)與社會(huì)資源，開(kāi)發(fā)特色校本教材，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。學(xué)校圍繞課程體系，組織骨干教師分組合作，同步推進(jìn)，逐步完成42種校本課程開(kāi)發(fā)與教材編寫(xiě)印刷工作，將課程改革引向深化，為“全員育人”提供可能。

探索課程實(shí)施與評(píng)價(jià)策略。在課程建設(shè)過(guò)程中，課程是核心、教學(xué)是重點(diǎn)、評(píng)價(jià)是關(guān)鍵。學(xué)校在校本課程開(kāi)發(fā)中，關(guān)注課程建設(shè)的綜合性和協(xié)同性，突出學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)踐，通過(guò)建立課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程組織、課程管理和課程評(píng)價(jià)等完整的課程實(shí)施體系，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

立足“核心素養(yǎng)”，促學(xué)校品牌提升

學(xué)校遵循“一個(gè)學(xué)期、一個(gè)切入點(diǎn)、一系列舉措、一種素養(yǎng)和能力的集中訓(xùn)練”的“四個(gè)一”實(shí)踐思路，明確了適合于學(xué)校學(xué)科課程實(shí)施的教學(xué)體系。

比如，每年上學(xué)期，以“語(yǔ)文主題閱讀與課堂融合”為切入點(diǎn)，關(guān)注語(yǔ)文主題課程與課堂教學(xué)融合的途徑與方法。學(xué)校將教師開(kāi)發(fā)編寫(xiě)的一至六年級(jí)12冊(cè)“語(yǔ)文主題閱讀”，分年級(jí)、分學(xué)段融入課堂，把語(yǔ)文主題閱讀材料以前置式閱讀、融入式閱讀、延伸式閱讀的形式，融入課堂教學(xué)中，并積極探究語(yǔ)文主題閱讀評(píng)價(jià)形式，通過(guò)一系列的舉措，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

近年來(lái)，雄縣第三小學(xué)先后獲得“中國(guó)好老師行動(dòng)計(jì)劃基地校”“中國(guó)陶行知研究會(huì)求真研究院實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄叭珖?guó)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄昂颖苯逃麕焾F(tuán)實(shí)驗(yàn)基地校”“河北省依法治校示范學(xué)校”“河北省教育系統(tǒng)優(yōu)秀志愿服務(wù)組織”“河北省學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)示范學(xué)?！薄氨６ㄊ袃?yōu)秀少先隊(duì)大隊(duì)”“保定市教育工作優(yōu)秀集體”“保定市戲曲進(jìn)校園示范學(xué)?！薄靶劭h課改實(shí)驗(yàn)?！薄?雄縣教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)試點(diǎn)工作先進(jìn)單位”“雄縣課改及骨干教師培訓(xùn)基地”等榮譽(yù)。

如今，學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)穩(wěn)居全縣前列，并連續(xù)5年被評(píng)為“教育教學(xué)先進(jìn)單位”。教育部、國(guó)家體育總局、河北省教育廳、新華社、高等教育出版社等單位的領(lǐng)導(dǎo)與媒體來(lái)校調(diào)研，都對(duì)學(xué)校的工作給予了高度評(píng)價(jià)。不久前，學(xué)校還與中國(guó)科學(xué)院附屬玉泉小學(xué)簽訂協(xié)議，成為“中國(guó)科學(xué)院附屬玉泉小學(xué)手拉手學(xué)校”“全國(guó)幸福教育同盟學(xué)校”。學(xué)校承辦的區(qū)域性大型教科研和德育活動(dòng)不計(jì)其數(shù)，促進(jìn)了學(xué)校品牌的建設(shè)，提升了學(xué)校的“知名度”。

教育改革永遠(yuǎn)在路上。國(guó)家課程校本化的實(shí)施任重而道遠(yuǎn)，但三小教育人有信心：只要努力付出，課程建設(shè)定會(huì)辟出一片新天地。如今，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子正帶領(lǐng)全體師生，不忘初心，砥礪前行，抓住雄安教育三年提升的契機(jī)，廣聯(lián)北京名校，為實(shí)現(xiàn)雄安教育質(zhì)量大提升而努力奮斗著。

（作者單位：河北雄安新區(qū)雄縣第三小學(xué)）

責(zé)任編輯：姜乃強(qiáng)